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“一起作业”与我同行 小学英语教学的关键是激发学生的学习兴趣，正如布鲁纳所认为的：“最好的学习动力是对所学材料有兴趣。”这就要求教师在教学中必须走让学生“乐”学的趣味教学道路。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，从而厌学，不学。而一起作业却解决了让老师们头疼的问题。除此之外，一起作业还给我们老师搭建了一个互相学习和展现自己的平台。 【学生方面】 1． ?课后作业的布置 在当今小学英语教学中，有相当比例的小学生不是“我要学”，而是“要我学”。学习英语是给老师学，不是给自己学。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生没有把学习英语当成是他们的愿望和需要，觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担。针对这一情况，一起作业根据“小学生好奇心强，有求知热情，但生性好动，注意力集中时间不易持久”这一特点在“作业”设置这一块采用游戏式学习把“要我学”变成“我要学”。以前老师们布置作业无非就是抄写，背诵，做题等这种老式套路，而一起作业却采用游戏式学习的方法，同样的知识，不同的学法，效果却截然不同，一起作业还开发了学生的智力，挖掘了学生的潜力，增强了学生的记忆力和观察能力。比如“吃饼干” “看图识词”游戏，充分考察了学生的观察和记忆能力；一起作业网络作业形式不仅趣味性强，而且教师还可以自己设置作业量。一起作业还有自动判作业的功能，并且每次作业后，系统会自动生成课后补差练习。一起作业在给学生“减负”的同时，也给老师减了负。 2. 评价功能的改变 一起作业满足了学生成功的欲望。我们平时对学生进行表扬就是竖个拇指，作业本上写个“优”，奖励个星星等，做错的有时还批评，而一起作业即使有错也适当地赞扬，然后还指出其存在的小错误，对小学生及时反馈了学习成果，并很客观的从数据方面给出了学生总体的评价，并根据学生的表现给出了合理的“学豆，星星”奖励，让小学生体会成功的快乐。小学生们好胜心很强，他们来到班里给同学们炫耀自己今天得了几个学豆，几颗星星，自己排行第几，从他们的眼神中我看到了喜悦，甚至有几个孩子已用他们获得的学豆兑换了自己心仪的奖品，看到他们把自己兑换的奖品拿到手中爱不释手的样子，我感到无比的欣慰。 3. 激发学生的兴趣 少年儿童对新事物特别感兴趣，求知欲望也特别强烈。教师在英语课堂教学中可利用他们的好奇心，运用智慧课堂里的课堂资源进行趣味性、娱乐性教学，从而激发小学生的求知欲，“课堂提问”即方便又简单，还提高了学生的注意力，帮老师们解除了尴尬的场面，尤其是有老师听课时，学生们不敢举手，这时课堂提问这一助手就可以公平轻松的帮助我们 解决了这一问题，“课堂奖励”充分调动了学生学习的积极性，就是这样的智慧课堂使学生在活泼、生动的课堂气氛中轻松地学到了知识。 【教师方面】 1. 一起作业给老师们提供了相互学习和展现自我的平台。 一起作业——教师成长的阶梯。 “一起作业”网给我们教师提供了一个相互学习、交流的平台，它跨越学校间的时空距离，神奇般地让我们得以和同行与专家共同交流、探讨、合作、学习。一起作业网给老师们提供了很多优秀的教学资源。从去年注册认证通过到现在，我发现自己从一起作业老师们上传的教学资源中获取了很多有价值的东西，丰富了自己的教学经验，更让我的思想得到了升华，使我对英语教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。相信这些知识能提升自己教育工作的质量，这些有用的教学资源能帮助我更好地服务于我的学生。 2.一起作业给老师们带来了教学形式上的突破。 一起作业打破了传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。 根据农村实际情况，很多学生的血虚养成习惯不是很好，而且有相当一部分孩子不善于表现自己，如果只采取传统的教学形式，可能会有一部分学生不能真正的参与到课堂中，教师也很难察觉到每个孩子的投入程度以及掌握情况，如此，教学作业的教学形式（智慧课堂）便不能发挥其独特的优势。 3. 一起作业好帮老师们解决了听力这一大问题。 由于课本的不断更新，课文同步听力材料很难找，而一起作业的“听力制作”这一模块就发挥了其独特的优势，老师们可以自己制作需???的听力材料，根据学生的需求，自调语速和男女声，既方便又简单。 一起作业不仅给我们提供一个展现自我的网络平台，而且也可以通过一起作业把自己的经验和有用的教学资源与平台里边的同行们分享；一起作业还是现代版的伯乐，它可以发觉平台中的“千里马”，并让其很快的成长起来。 一起作业就像一位共事多年的挚友，不仅能帮你化解教学过程中困惑、烦恼，