用頻率估計概率.doc

湘教版九年级数学下教案 4.3用频率估计概率 教学目标 1.通过掷硬币试验，理解一般情形式下频率的稳定性，知道通过大量的重复试验，可以用频率来估计概率. 2.理解频率与概率的联系与区别. 3.让学生在经历“猜想试验—收集数据—分析结果—抽象概括”的过程中，进一步体会随机思想，理解概率的丰富含义. 4.通过建立概率模型，为解决实际问题做出决策，同时了解科学研究的基本方法. 重点、难点 重点：掌握用频率估计概率的原理和具体方法. 难点：从频率与概率的联系与区别认识用频率估计概率的合理性. 教学设计 一.预习导学 学生自主学习教材P134-P139,完成下列各题： 1.北京市天气预报“明天降水概率10%”，请说说这是什么意思，北京市的居民在明天出门时需不需要雨具？ 2.全组同学做掷一枚硬币两次的试验，要求每人做30次，把全组出现每一种可能结果的次数填写在下表中： 出现的结果（正，正）（正，反）（反，正）（反，反）每种结果出现的次数根据上表，估计：掷一枚硬币两次，分别出现（正，正）、（正，反）、（反，正）、（反，反）的概率各是多少？ 设计意图：通过预习导学后，让学生初步感知概率的概念，并初步了解频率和概率的区别. 二.探究展示 （一）合作探究 （1）抛掷一枚均匀硬币400次，每隔50次，分别记录“正面朝上”和“反面朝上”的次数，汇总数据后，完成下表： 累计抛掷次数50100150200250300350400“正面朝上”的频数“正面朝上”的频率（2）根据上表的数据，在下图中画折线统计图表示“正面朝上”的频率. （3）在上图中，用红笔画出表示频率为1/2的直线，你发现了什么？ （4）下表是历史上一些数学家所做的掷硬币的试验数据，这些数据支持你发现的规律吗？ 试验者掷硬币次数正面朝上的次数频率蒲丰（Buffon）404020480.5069皮尔逊（Pearson）1200060190.5016皮尔逊（Pearson）24000120120.5005 归纳：由上面的例子说明，通过大量重复试验，可以用随机事件发生的频率来估计该事件发生的概率. 设计意图：通过掷币试验的实际操作和历史资料说明频率估计概率的合理性. 对于掷硬币试验，它的所有可能结果只有两个，而且出现的结果的可能性相等，而对于一般的随机事件，当试验所有的可能结果不是有限个，或者各种可能结果发生的可能性不相等时，就不能用4.2节的方法来求概率，频率是否可以估计该随机事件的概率呢？ 我们再来做一个抛瓶盖试验. 做一做： 在一块平整地板上抛掷一个矿泉水瓶盖，瓶盖落地后有两种可能情况：“开口朝上”和“开口不朝上”. 由于瓶盖头重脚轻，上下不对称，“开口朝上”和“开口不朝上”的可能性一样吗？如果不一样，出现哪种情况的可能性大一些？ 借助重复试验来解决这个问题 （1）全班同学分成6组，每组同学依次抛掷瓶盖80次观摩瓶盖着地时的情况，并根据全班试验结果填写下表： 累计抛掷次数80160240320400480“开口朝上”的频数“开口朝上”的频率（2）根据上表中的数据，在图4-8中画折线统计图表示“开口朝上”的频率. （3）观察图4-8，随着抛掷次数的增加，“开口朝上”的频率是如何变化的？ （4）该试验中，是“开口朝上”的可能性大还是“开口不朝上”的可能性大？ 归纳：可以发现，在抛瓶盖试验中，“开口朝上”的频率m/n一般会随着抛掷次数的增加，稳定在某个常数P附近，这个常数就是“开口朝上”发生的可能性，即事件“开口朝上”的概率，所以，在大量重复试验中，如果事件为发生的频率为m/n，那么用m/n作为事件发生的概率的估计是合理的. 设计意图：通过分组试验，记录数据，并依次计算画出折线统计图，通过观察，统计，思考，发现频率和概率均是随机事件可能性大小的定量的刻点. （二）展示提升 例：瓷砖生产受烧制时间、温度、材质的影响；一块砖坯放在炉中烧制，可能成为合格品，也可能成为次品或废品，空间发生哪种结果，在烧制前无法预知，所以这是一种随机现象，而烧制的结果是“合格品”是一个随机事件，这个事件的概率称为“合格率”. 由于烧制结果不是等可能的，我们常用“合格品”的频率作为“合格品率”的估计. 某瓷砖厂对最近出炉的一大批某型号瓷砖进行质量抽检，结果如下： 抽取瓷砖数n10020030040050060080010002000合格品数m951922873854815777709611924合格品率m/n（1）计算上表中合格品