如何把握严格要求学生度.doc

如何把握严格要求学生的“度” 邓长会 严格以爱为基础，是爱的不同表现形式，是一种教育爱。常言道“没有规矩，难成方圆。”就是说，要对学生严格要求。那么，教师实施严格要求学生的基本准则是什么呢？目前，我国教育行政部门制定的《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》以及教育政策法规对学生要求的内容是教师严格要求学生的基本准则。 教师对学生严格要求，不但要严而有格，还要严而有“度”。既不能对学生放纵、溺爱，又不能过于严厉，把学生约束的没有任何自由，成为一个任人摆布的木偶。或者教师的言行超出学生的行为和心理上的承受能力，使学生产生逆反心理。 有一位年老的女教师，曾经是某校六年级一班的班主任，六一班的同学们都说他们的班主任老师很好。班上的马本全同学违反了纪律，她只是说：“你以后注意点。”劳动时，学生损坏了庄稼，她也只说：“眼睛看着点。”学习上，马本全的基础差，作业大部分都是抄袭，她睁一只眼，闭一只眼。六一班负责打扫的公共区域脏了，她尽量不让学生去捡，去扫。而是自己一天到公共区域里去捡一次。马本全在同学们中吹：“在这个老师班上读书可轻松了，一不劳神，而不费力。”就这样，马本全同学在老师的百般呵护下养成了纪律意识差，懒惰的品性。现在马本全同学读七年级了。今年四月上旬的一天，晚上熄灯铃后，他仍在继续和同学打闹，值周老师发现后，对他说：“不要影响别人的休息。”他说：“我就是要影响别人，怎样？”值周老师说：“你明天还要学习，还要作业，不休息好怎么行？”他说：“反正我又不交作业，你在说，我只想活三天了！”我想，这位学生如此表现，难道与女班主任教师的溺爱没有关系？ 现在农村，独生子女占多数。学生在家，个个都是“小公主”，“小皇帝”，对父母指手画脚。家长对子女百般迁就，由于环境的因素，学生也很少受到社会的大教育，因而学生的心理承受能力差，遇到一点挫折，要么退缩，要么逃避，我曾听说某校五年级二班有一位同学的作业书写不工整，老师看了作业后，就把他的作业本扔到一边了，这位同学当时就逃回家了。教师教育方法简单粗暴，她的行为超出了学生的行为和心理承受能力，难道说这算严格要求吗? 可见，以上两位教师对学生一个过于严厉，一个过于溺爱。没有审好严格要求学生的“度”。那么，如何把握好严格要求学生的“度”呢？ 处理问题必须从学生的实际出发，符合学生身心和谐发展的规律。如了解学生的性格，性别、年龄、心理品质、家庭情况、爱好等。 制定班规班纪，措施必须适合学生的行为和认知水平，能为学生所接受、认可、遵循。 教师对学生的教育要严中有爱，有情、有循循善诱。相反，只能给学生造成心理上、行为上、情感上的压力，使他们欲行则难，行中有怨。 要因人而异，讲求方式方法，使学生觉得教师言而可敬，严而不怵，在一种愉快的心态下接受教育。