2016-2017学年人教版必修三第四课第一框：传统文化的继承教案.docVIP

第四课 文化的继承性与文化发展 4.1 传统文化的继承 教学目标 一、知识目标 通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生理解传统文化的含义、特点以及对待传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，能够区分传统文化中的精华和糟粕。 二、能力目标 通过丰富的图片，音像资料，让学生感受传统文化对现实生活的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用，培养学生分辨传统文化精华与糟粕的能力。 三、情感、态度与价值观目标 通过赏析生活中的传统文化，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。 教学重点难点 对待传统文化的正确态度。 教学方法 情境创设法、合作探究法、辩论赛活动法、分析讲授法、 课时安排：1课时。 教学过程 4．1第一学时 传???文化的继承 一、导入新课 利用2004年1月美国《核科学家公报》披露的关于福建土楼有关“旧闻”及相关图片导入课题。 二、新课教学 活动一：（传统文化的含义） 你言我语 说家乡传统文化 河南地处中原,是中华民族最早的发祥地之一,千百年来,中原人在这块古老的土地上,以自己淳朴的方式生活着,创造着丰富、多元的文化。 你知道河南有哪些传统文化吗？ 学生活动：传统文化接力赛（活动要求：每人说一个，看哪个小组说得多） 教师活动：你们列举了这么多家乡的传统文化，你知道什么是传统文化吗？请阅读P39第一段，来，齐读一下，看大家找得准不准。 学生活动：齐读第39页第一段。 教师活动：多媒体展示“传统文化的含义”并板书 活动二：（传统文化的表现） 畅游河南 欣赏河南风采 多媒体展示配乐图片陕县地坑窑院群落、郑州少林寺的塔林、洛阳和开封的古城、“中国传统村落”邓州市杏山旅游管理区杏山村、内乡县岖乡吴垭村、中国少林功夫、太极拳、河南民间工艺、拜祖大典等河南传统文化。 品河南文化： 笑谈河南名人 中原大地，人杰地灵，几千年来，河南这片沃土孕育了无数伟大的思想家，造就了百家争鸣的文化繁荣之景。思想的大河也因此显得更厚重、绚烂、磅礴!　　 河南名人很多，其中对后世影响比较大的思想家有谁，你知道吗？一起说说。 学生活动：列举河南对后世影响比较大的思想家。 教师活动：纠错 阅读课本 对号入座 教师活动：我们欣赏了河南风采，又品了河南文化，你能把刚才这些河南的传统文化分分类，说说他们是传统文化的哪个方面的表现吗？请举手，---------，你上来给大家讲讲 学生活动：到讲台上给大家讲 教师活动：总结传统文化表现四个方面，传统文化的继承也表现在这四方面。并版书和给学生打分 教师活动：多媒体展示图表要求学生填写 传统习俗传统建筑传统文艺传统思想含 义影 响地 位典型例子学生活动：仔细阅读P39-41，完成此表格。1组第一列，2组第二列，3组第三列，第4组第四列，第5、6小组进行评价。 教师活动：收交小组展示内容，展台展示 学生活动：7、8小组评价 活动三：（传统文化的特点） 动脑分析 彰显才智 分析传统文化的含义，结合课本P42第1、2段，讨论：传统文化有哪些特点？ 学生活动：讨论，讨论结束后，小组到讲台上分析并由大家共同总结：传统文化的特点。 教师活动：补充小组分析存在的问题并对大家总结的知识点给予评价。 活动四：（对活动二、三进行练习） 大显身手 学以致用 你知道“会徽”蕴涵了哪些中国的传统文化吗？ 学生活动：独立思考后，同桌间进行交流，并展示 教师活动：对学生的答案进行评价。 活动五：（传统文化的作用、正确对待传统文化的意义及如何正确对待传统文化） 辩文化争端 明是非真理 对于传统文化，有人说是财富，我们要回归传统文化（观点一）；有人则说是包袱，必须摆脱传统文化的影响（观点二）。谁是谁非，先阅读课本P42-43，阅读后思考并整理思路，我们进行一次小型辩论赛。1—3组第一个观点，4—6组第二个观点。 （一）脚踏实地 积极准备 学生活动：阅读课本，整理思路，小组讨论，推举代表。 （二）开动脑筋 展我口材 学生活动：自由辩论 （三）辩后总结 畅谈收获 通过大家的辩论，你从中有何感想和收获？哪位同学来说说： 学生活动：学生1谈感想与收获 学生2进行评价 大家共同总结：传统文化作用的双重性、正确对待传统文化的意义及如何正确对待传统文化。 教师活动：纠错补漏，然后用多媒体展示传统文化作用的双重性、正确对待传统文化的意义及如何正确对待传统文化并版书。 活动六：（课堂小结） 通过这一节的学习，你学到了哪些知识？找个同学来总结一下，上来在大屏幕上完成。 学生活动：在大