40教学设计-搭一搭.docVIP

（利用古诗《题西林壁》引出课题，太多人引用，没有新意，教学设计过简) 观察物体 搭一搭 70 【学习目标】： 1、能正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。 2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。 【重、难点】 1、重点： 能正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。 2、难点： 能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。 【教具准备】: 六个正方体 【学具准备】： 每个学生准备5个小的正方体。 【教学过程】： （一）、创设情境，引入新课 1、欣赏古诗《题西林壁》，让学生说一说这首诗的意思。 2、在学生交流的基础上，老师总结:大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。 3、出示学习目标 （1）、能正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体图形的形状，并画出草图。 （2）、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。 4、老师带来了一个搭好的立体图形，(出示用4个搭好的)（看大屏幕）（仔细观察）从不同的方向看，你能看到什么形状？ 4、刚才是我们已学过的知识，如果有更多的正方体搭成长方体，你有没有信心？今天我们就用五个正方体来搭一搭。（板书课题------搭一搭）。 （二）、探索新知。 1、活动一： 要求： （1）、用5个小立方块搭出你喜欢的立体图形； （2）、在方格纸上分别画出从正面、上面、左面看到的平面图形。 2、集体交流，充分展示学生搭成的立体图形和观察到的图形。 3、（1）老师也搭好了一个，画出从三个方向观察得到的平面图形。 （2）三个练习，白板展示 4、小结；刚才同学们通过看实物，调整你的观察位置或是转动实物来观察，不能转动的图形只能靠自己的想象画出形状，也就由立体图形得到了平面图形。那么给你立体图形平面的情况，你能知道原来的立体图形是什么样的吗？ （三）活动二：根据给出的三个方向观察到的平面图形还原立体图形 1、 出示3个方向观察到的平面图形，自己动手搭一搭。 （这个过程也就是根据看到的不同的面的情况进行推理调整的过程。） 2、出示第2组，师：再来摆一个，试试，行不。 师：还有和他摆的过程不一样的吗？比比，哪个简单？ （先摆数量多的，需要调整的就少，比较简单） 这个呢，数量相同的，自己试试。 汇报：你是怎么知道的？还有别的途径知道的吗？（你真了不起） 先摆上面看见的，也就是底层肯定不动，只是在上面进行调整） 3、变式延伸，进行重构。 由5个小正方体搭成的立体图形，给出两个方向（上面和左面）看到的平面图形，搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块？最多可以有几个小立方块？搭一搭。 （一） （二） （三） 展示： （四）、当堂检测 对所学知识进行巩固，提高学生学习的积极性和主动性。 这个立体图形是有几个小立方块搭成的？搭搭看！ （五）、总结反馈 畅所欲言：这节课你有什么收获？ （总结结论，强化认识。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。??? (六)、布置作业。 （针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的 ）