幼儿园美术教学几点策略.doc

幼儿园美术教学的几点策略 美术教学是一种欣赏美、感受美、创造美的实践活动，幼儿对绘画普遍较感兴趣。但是在实际教学中，有些教师训练单调枯燥，扼杀了幼儿对绘画的兴趣，损害了幼儿的想象力和创造力，这是我们要注意的。 经过多年的教学实践，笔者认为，幼儿园美术教学的目标在于培养幼儿观察、想象、表现和创造的美术综合能力。我们要避免机械呆板训练幼儿学习绘画的技巧，而要充分调动幼儿的绘画积极性，让他们展开想象的翅膀，描摹色彩斑斓的美术天地。在教学中，笔者采用了以下几种教学策略： 一 创设氛围 1．提供丰富的感性经验 大自然是一个天然的大课堂，可以给幼儿提供丰富的感性经验，激发他们无限的想象力。我经常根据季节的变化，带领幼儿运用自己的感官去看一看、听一听、摸一摸、玩一玩等形式，积累丰富具体的感性经验。如，在画《春游》时，通过开展的春游实践活动，每个幼儿从不同角度来表现心中的春天，因此交上来的绘画作品多姿多彩、各具特色。有的表现春天的美景，有的表现春游时师生的愉悦心情，还有的用组图的形式表现整个春游的过程。 2．营造良好的艺术氛围 环境造就人才。学期伊始，我和其他老师一起创造地布置教室环境，力求体现美感，给儿童提供一个良好的艺术环境，这样能够诱发幼儿们绘画的积极性，促进儿童主动学习，展开思维的翅膀，用画笔描绘世界。比如在教室布置艺术画、主题展板、名人画像、名画、美术知识等内容。同时，经常给幼儿欣赏一些往届幼儿的优秀绘画作品，或者给幼儿看一些网上下载的绘画作品。在教学中，尽量让孩子多看、多问、多观察、多比较，为幼儿的美术活动提供丰富的素材。 二 有效指导 1．创设情境 活泼、好动、爱玩、爱美是幼儿的天性。在美术课堂中，我们可以开展拼图、填色、讲故事、猜谜语等游戏，让美术课和游戏联姻，激发幼儿对美术课的兴趣，使他们在活泼轻松的课堂氛围中进行美术活动。 没有问题就没有紧张的思维活动，有效的问题可以激发幼儿的思维。在美术活动中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度来表现创造。如在画《手指造型想象画》时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想想像什么，幼儿则可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使其有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。 2．多措并举 在小班，幼儿还不能收放自如地用图画来表现，但是可以让他们进行口头表达，也可以让他们边说边画。透过幼儿的语言，可以让我们了解其内心想法。重视绘画过程中的“说”，对于提高幼儿的绘画水平，促进幼儿思维的发展，有着非常重要的作用。 想象画是培养幼儿想象能力的一种非常有效的形式，既可以发展他们的形象思维，还可以调动他们参与的积极性，培养他们的创新能力。比如，我先给幼儿讲狐狸和乌鸦的故事，然后让他们画想象画《狐狸和乌鸦又见面了》。结果，在这次绘画活动中，幼儿兴致勃勃，想象创造，不仅画出图画，还编成了一个完整的故事，让我倍感欣慰。 此外，为了开拓幼儿的思路，教师在美术教学中，还可以适当出示范例，让幼儿进行模仿创造。为了避免机械模仿，我每次准备的优秀绘画作品通常在十种左右。 三 恰当评价 1．恰当评价，鼓励为主 教师应用欣赏的眼光，恰当地、谨慎地评价幼儿的每一幅绘画作品。即使发现一些问题，也不必小题大做，横加指责，而应在充分观察和分析作品的基础上，做出恰当的鼓励性评价。然后，我们可以根据具体情况作相应引导。教师评价语言要恰当准确，从不同角度评价作品，鼓励为主，增强幼儿对绘画的兴趣，不断提高幼儿对绘画作品的理解能力和欣赏能力。 2．讲评欣赏，培养兴趣 教师要做认真细致的工作，对幼儿的每幅绘画作品都要认真分析，讲评欣赏，指出优点。同时，多创造机会让幼儿讲一讲自己绘画时的想法，让其他小朋友评价，通过这个过程，提高他们的观察力、想象力、语言表达能力，也培养了他们对美术教育活动的兴趣。 评价的形式要多种多样。教师可以直接进行评价，展示优秀绘画作品；可以师生互评作品的优点，间接地以鼓励的方式提出缺点；可以幼儿互相评价；还可以让幼儿对自己的画进行自评等等。总之，要通过多种形式的评价，提高幼儿对美术作品的鉴赏能力。 四 参与活动 教师要抓住各种契机，经常性地组织幼儿参加各级各类绘画比赛、评比和展示活动，让他们在活动中不断成长，增强自信??让他们为学画而感到自豪。如果幼儿们在比赛和展评中获得了较好的成绩，他们会从内心感到喜悦，使得他们的绘画兴趣在生活中长久保持，从而产生学习内驱力，促进他们绘画技能的提高，另外，可以抓住班上小朋友过生日这一契机，让其他小朋友画一幅画送给他（她），孩子们会