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1.6.整式的乘法(二)
1.6.2整式的乘法(二)
●课 题
§1.6.2 整式的乘法(二)
●教学目标
(一)教学知识点
1.经历探索单项式与多项式乘法的运算法则的过程,会进行简单的单项式与多项式的乘法运算.
2.理解单项式与多项式相乘的算理,体会乘法分配律及转化思想的作用.
(二)能力训练要求
1.发展有条理思考和语言表达能力.
2.培养学生转化的数学思想.
(三)情感与价值观要求
在探索单项式与多项式乘法运算法则的过程中,获得成就感,建立学习数学的信心和勇气.
●教学重点
单项式与多项式相乘的乘法法则及应用.
●教学难点
灵活运用单项式与多项式相乘的乘法法则.
●教学方法
引导探索法.
●教具准备
投影片三张
第一张:议一议,记作(§1.6.2 A)
第二张:例题,记作(§1.6.2 B)
第三张:练习,记作(§1.6.2 C)
●教学过程
Ⅰ.提出问题,引入新课
[师]整式包括什么?
[生]单项式和多项式.
[师]整式的乘法,我们上一节课学习了其中的一部分——单项式与单项式相乘.你认为整式的乘法还应学习哪些内容呢?
[生]单项式与多项式相乘或多项式与多项式相乘.
[师]很好!我们这节课就接着来学习整式的乘法——单项式与多项式相乘.
Ⅱ.利用面积的不同表示方式或乘法分配律转化为单项式与单项式相乘,探索单项式与多项式相乘的乘法法则
出示投影片(§1.6.2 A)——议一议
为支持北京申办奥运会,京京受画家的启发曾精心制作了两幅画,我们已欣赏过.宁宁也不甘落后,也作了一幅画,如图1-17:
图1-17
(1)宁宁也作了一幅画,所用纸的大小与京京的相同,她在纸的左右两边各留了x米的空白,这幅画的画面面积是多少?
一方面,可以先表示出画面的长与宽,由此得到画面的面积为 ;
另一方面,也可以用纸的面积减去空白处的面积,由此得到画面的面积为 .
这两个结果表示同一画面的面积,所以 .
(2)如何进行单项式与多项式相乘的运算?
[师]从“议一议”可知求出宁宁画的画面面积有两种方法.一种是直接用画面的长和宽来求;一种是间接地把画面的面积转化为纸的面积减去空白处的面积.下面我们就用这两种方法分别求出画面的面积.
[生]根据题意可知画面的长为(mx-x-x)即(mx-x)米,宽为x米,所以画面的面积为x(mx-x)米2.
[生]纸的面积为x·mx=mx2米2,空白处的面积为2x·x=x2米2,所以画面的面积为(mx2-x2)米2.
[师]x(mx-x)与mx2-x2都表示画面的面积,它们是什么关系呢?
[生]它们应相等,即x(mx-x)=mx2-x2.
[师]观察上面的相等关系,等式左边是单项式x与多项式(mx-x)相乘,而右边就是它们相乘后的最后结果,你能用乘法分配律、同底数幂的乘法性质来说明上面等式成立的原因吗?
[生]乘法分配律a(b+c)=ab+ac.所以x(mx-x)就需用x去乘括号里的两项即mx和-x,再把它们的积相加,即x(mx-x)=x·(mx)+x·(-x)=mx2-x2.
[师]你能用上面的方法计算下面的式子吗?3xy(x2y-2xy+y2),并说明每一步的理由.
[生]3xy(x2y-2xy+y2)
=3xy·(x2y)+3xy·(-2xy)+3xy·y2——乘法分配律
=3x3y2-6x2y2+3xy3——单项式乘法的运算法则
[师]根据上面的分析,你能用语言来描述如何进行单项式与多项式相乘的运算吗?
[生]单项式与多项式相乘,就是根据乘法分配律用单项式去乘多项式的每一项,转化为单项式与单项式的乘法,然后再把所得的积相加.
[生]其实,单项式与多项式相乘,就是利用乘法分配律转化为单项式与单项式相乘,这样新知识就转化成了我们学过的知识.
[师]看来,同学们已领略到了数学的“韵律”这种“转化”的思想是我们学习数学非常重要的一种思想.我们在处理一些问题时经常用到它,例如新知识学习转化为我们学过的、熟悉的知识;复杂的知识转化为几个简单的知识等.
我们通过画面面积的不同表达方法和乘法分配律,得出了单项式乘以多项式的运算法则:单项式与多项式相乘 ,就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项,再把所得的积相加,下面我们来看它的具体运用.
Ⅲ.练一练,明确单项式乘多项式每一步的算理,体会由单项式与多项式相乘向单项式与单项式相乘的转化
出示投影片(§1.6.2 B)
[例1]计算:
(1)2ab(5ab2+3a2b);
(2)(ab2-2ab)·ab;
(3)-6x(x-3y);
(4)-2a2(ab+b2).
解:(1)2ab(5ab2+3a2b)
=2ab·(5ab2)+2ab·(3a2b)——乘法分配律
=10a2b3+6a3b2——单项式与单项式相乘
(2)(ab2-2ab)·ab
=(ab2)·ab+(-2
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