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1.3 数的基本性质(4课时)—-必修①第一章集体备课(公开课)
高中数学新课标必修① 1.3 函数的基本性质 NUMPAGES 8- PAGE 8 授课时间: 2013年 月 日(星期 )第 节 总第 课时
教学后记: 板书设计:
公开课教案
第一课时:1.3.1单调性与最大(小)值 (一)
时间:2013-10-08 班级:高一(4) 开课人:张发兴
教学要求:理解增函数、减函数、单调区间、单调性等概念,掌握增(减)函数的证明和判别, 学会运用函数图象理解和研究函数的性质。
教学重点:掌握运用定义或图象进行函数的单调性的证明和判别。
教学难点:理解概念。
教学过程:
一、复习准备:
1.引言:函数是描述事物运动变化规律的数学模型,那么能否发现变化中保持不变的特征呢?
2. 观察下列各个函数的图象,并探讨下列变化规律:
①随x的增大,y的值有什么变化?
②能否看出函数的最大、最小值?
③函数图象是否具有某种对称性?
3. 画出函数f(x)= x+2、f(x)= x的图像。(小结描点法的步骤:列表→描点→连线)
二、讲授新课:
1.教学增函数、减函数、单调性、单调区间等概念:
①根据f(x)=3x+2、 f(x)=x (x0)的图象进行讨论:
随x的增大,函数值怎样变化? 当xx时,f(x)与f(x)的大小关系怎样?
②.一次函数、二次函数和反比例函数,在什么区间函数有怎样的增大或减小的性质?
③定义增函数:设函数y=f(x)的定义域为I,如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1,x2,当x1x2时,都有f(x1)f(x2),那么就说f(x)在区间D上是增函数(increasing function)
④探讨:仿照增函数的定义说出减函数的定义;→ 区间局部性、取值任意性
⑤定义:如果函数f(x)在某个区间D上是增函数或减函数,就说f(x)在这一区间上具有(严格的)单调性,区间D叫f(x)的单调区间。
⑥讨论:图像如何表示单调增、单调减?
所有函数是不是都具有单调性?单调性与单调区间有什么关系?
y=x的单调区间怎样?
例1(P29例1) 如图是定义在区间[-5,5]上的函数y=f(x),根据图象说出函数的单调区间,以及在每一单调区间上,它是增函数还是减函数?
练习:判断函数 的单调区间。
2.教学增函数、减函???的证明:
①出示例1:证明函数f(x)=2x+1在R上是增函数。
(由图像指出单调性→示例f(x)=2x+1的证明格式→练习完成。)
练习:变式f(x)=3x+2
②出示例2:物理学中的玻意耳定律(k为正常数),告诉我们对于一定量的气体,当其体积V增大时,压强p如何变化?试用单调性定义证明.
(学生口答→ 演练证明)
③小结:比较函数值的大小问题,运用比较法而变成判别代数式的符号。
判断单调性的步骤:设x、x∈给定区间,且xx; →计算f(x)-f(x)至最简→判断差的符号→下结论。
三、布置作业:
1.书面作业:书P43 1、2题。
2.(选做)
(1).求证f(x)=x+的(0,1]上是减函数,在[1,+∞)上是增函数。
(2).判断f(x)=|x|、y=x的单调性并证明。
第二课时: 1.3.1单调性与最大(小)值 (二)
教学要求:更进一步理解函数单调性的概念及证明方法、判别方法,理解函数的最大(小)值及其几何意义.
教学重点:熟练求函数的最大(小)值。
教学难点:理解函数的最大(小)值,能利用单调性求函数的最大(小)值。
教学过程:
一、复习准备:
1.指出函数f(x)=ax+bx+c (a0)的单调区间及单调性,并进行证明。
2. f(x)=ax+bx+c的最小值的情况是怎样的?
3.知识回顾:增函数、减函数的定义。
二、讲授新课:
1.教学函数最大(小)值的概念:
① 指出下列函数图象的最高点或最低点,→ 能体现函数值有什么特征?
, ;,
② 定义最大值:设函数y=f(x)的定义域为I,如果存在实数M满足:对于任意的x∈I,都有f(x)≤M;存在x0∈I,使得f(x0) = M. 那么,称M是函数y=f(x)的最大值(Maximum Value)
③ 探讨:仿照最大值定义,给出最小值(Minimum Value)的定义.
→ 一些什么方法可以求最大(小)值?(配方法、图象法、单调法) → 试举例说明方法.
2.教学例题:
① 出示例1:一枚炮弹发射,炮弹距地面高度h(米)与时间t(秒)的变化规律是,那么什么时刻距离达到最高?射高是多少?
(学生讨论方法 → 师生共练:配方、分析结果 → 探究:经过多少秒落地?)
② 练习:一段竹篱笆长20米,围成一面靠墙的矩形菜地
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