10-1见的酸和碱.docVIP

单元计划 第十单元 酸和碱 主备人：罗洁 集体研讨时间： 3月12日 集体研讨地点： 执教者： 学情分析： 学生在前几个单元已初步认识了一些常见酸、碱的名称、化学式、初步认识了金属活动性顺序并以此为规律来判断金属与酸的反应，所以通过本单元的学习，有利于学生将酸、碱知识系统化。但由于本单元涉及的物质种类及名称较多，物质的化学式较前几单元复杂，化学方程式反应类型较多，这给学生的学习带来了困难。教师在备课的过程中，要想方设法帮助学生树立信心，充分利用好实验来激发学生学习化学的兴趣。 教材分析（含作用地位、重点、难点知识等）： 前几单元中学生所学的化学用语、物质组成与结构、物质分类、物质的性质与变化、溶液、金属活动性顺序的运用规律等知识为本单元学习奠定了基础，所以本单元是前几个单元学习的继续和总结。同时通过本单元的学习可以进一步帮助学生更好的学习和理解第十一单元的知识，使学生对所学的无机物知识有一个比较完整的认识。 本单元分为两部分。第一部分从常见的酸和碱出发，介绍了几种常见酸和碱的性质和用途，并说明酸和碱各有其相似化学性质的原因。第二部分在酸和碱性质和用途的基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应-----中和反应及其应用，溶液的酸碱度等。在内容安排上，注意联系学生的实际，注意通过活动与探究、讨论等方式，训练学生进行科学探究的方法。 本单元课标要求： 认识常见酸（稀盐酸、稀硫酸等）的主要化学性质（与指示剂、金属、典型金属氧化物、碱反应）；认识常见碱（氢氧化钠、氢氧化钙等）的主要化学性质（与指示剂、典型非金属氧化物、酸反应）；知道酸碱的用途；知道酸碱的腐蚀性 初步学会常见酸碱溶液的稀释方法 了解用酸碱指示剂（酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法 知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响 重点： 酸碱的化学性质 中和反应 溶液酸碱度的表示方法-----PH，指示剂在酸碱溶液里的颜色变化。 难点： 根据实验归纳酸碱的化学性质 书写酸碱相关反应的化学方程式 教法安排：探索发现式 创设情境→联系实际→活动探究→交流反馈→归纳总结→拓展视野→提高兴趣 课时设计： 主题主要内容课时安排主备课人备注第10-1课常见的酸和碱5课时罗洁第10-2课酸和碱的中和反应3课时罗洁机动处理练习1-2课时 课时备课教学设计 第1课题 《常见的酸和碱》 主备人：罗洁 集体研讨时间： 集体研讨地点： 执教者： 一、教材与学情分析 1.教材分析：本课题在知识结构上可分为三部分：首先，从酸碱指示剂的实验，认识常见的酸碱溶液，再次介绍常见酸碱的性质及用途，最后以导电实验来说明酸和碱的共性。 2.学情分析 学生在生活经验中及前面已学的3单元和6单元的知识大概对酸碱性溶液有部分了解，但是还没有系统的从酸碱的角度加以认识。对碱要陌生点，学生比较缺乏感性基础。但对生活中的化学充满探究欲望，在此前已形成的实验操作技能，为学生亲手探究实验，从而得到更好学习发展机会。 二、重点和难点 重点：1 运用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法 2 酸和碱的化学性质以及用途 难点：酸和碱具有相似化学性质的原因。 【教材延伸】 ①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。 ②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。 ③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况 三、教学媒体（另加课件） 四、教学过程 教学环节 第一课时 引入【复旧导新】教师活动 像山楂这样有酸味的东西在我们日常生活中有很多，大家都说说，还有哪些呢？ 大家列举出了很多有酸味的物质，这些物质中都含有一种很重要的物质——酸。 另外，皮蛋吃起来有涩味，洗衣粉、肥皂摸起来有滑腻感，这些物质中含有另外一种与酸相对的物质——碱。我们怎样才能教快叫准确的鉴别它们呢？ 生活中，我们可以通过品尝、触摸来辨别酸和碱，但是化学实验室中的试剂是绝对不允许触摸、品尝的。化学家们在一个偶然的机会下，发现了能够辨别酸和碱的物质。 简单讲述波义尔发现石蕊指示剂的故事。让学生回忆二氧化碳通入紫色石蕊的实验和现象，以及浓氨水的扩散现象引出酸碱指示剂。学生活动 学生探究结果：食醋、大多数水果（有酸味）中含酸；有些没熟透的水果（有涩味）如青柿子，还有皮蛋有涩味等。 聆听：感到酸碱就在我们身边，与我们息息相关。 回顾，思考回答，再次体验：由已经熟悉的知识来学习新的知识。 设计意图