10.(教新课标)语文五年级下册《杨氏之子》优秀教学设计.docVIP

10 杨氏之子 【备课资料包】 【教学目标】 1.会写“梁、惠”等6个生字，会认“曰、禽”等3个生字；能正确读写“家禽”等词语。 2.能朗读课文，能根据注释理解词句，了解课文内容。 3.体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。 【教学重点】 有感情地朗读课文，能根据注释理解词句，了解课文内容。 【教学难点】 体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。 【教学过程】 第一课时 授课时间：2014.3.10 一、出示课题，感受文言 1、出示课题“杨氏之子”，说说题目的意思吗？ “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 说明：“之”是助词，相当于“的”。 2、读读课题，这个课题的语言有什么特别的地方？ 学生可能回答：不太好懂；像古诗的语言…… 教师小结：这是古代汉语，也叫文言文。 3、大声地朗读课文，感受文言文和现代汉???到底有什么差别，有什么不同。 4、自由的说说你感受到的差别和不同。 学生可能的回答：很难读通顺；有些字没见过，不好认；意思不懂；句子很短…… 根据学生的回答随机进行教学： （1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi）”、“应（yìng）”。 （2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如：有些古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音节词等。 二、熟读课文，理解意思 1、大声反复朗读课文，把课文读通顺。 2、指导学生读出文言文的节奏、停顿达到熟练。随机检测学生读课文的情况。 3、边默读课文，边看注释，说说每一个句子的意思。 教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。 4、课堂交流，落实每一句话的意思。 比较困难的句子，可能需要教师重点指导： “为设果，果有杨梅。”省略了主语，前面要加上“小孩”。 “未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。 课文的意思：梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答：“我没听说孔雀是您的家禽呀。” 三、质疑问难，背诵课文 1、默读课文，说说意思，还有哪些有疑难？ 2、背诵课文 课堂练习 一、选择正确的读音。　　梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。 孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。为（wéi wèi）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应（yīng　 yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。” 一作业　　1.孔君平诣其父，乃呼儿出。　　________________________________________________________　　2.孔指以示儿曰：“此是君家果。”　　________________________________________________________　　3.儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”　　________________________________________________________　　三、翻译下列句子：　　1.三人行，必有我师。　　_______________________________________________________　　2.读书百遍，其义自见。　　________________________________________________________　　3.温故而知新。　　________________________________________________________　　4.学而时习之。　　________________________________________________________ 第二课时 一、想象情境，感情朗读 1、朗读课文，说说课文讲了一件什么事？ 2、出示句子：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？ （孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意；杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。） 结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这两句话，要读出两人不同的语气。 二、深入理解，体会语言 1、思考：你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？ （1）“应声答曰”说明反映很快，不假思索。 （2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙的从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然就不是我