10年临市教师考试小学教育学心理学复习资料.docVIP

小学教育学心理学试题 　　一、选择题 1、学与教相互作用的过程是一个系统过程，由(学习过程、教学过程、评价/反思过程)这几种活动过程交织在一起。 2、布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有(动机原则、结构原则、程序原则、强化原则) 3、小学生心理健康的辅导模式主要有(　指导模式、治疗模式、发展模式、社会影响模式) 4、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为(关注生存、关注情境、关注学生 )几个阶段。 5、态度与品德学习的一般过程经历(依从、认同、内化)几个阶段。 　6、学习策略的几种成分是(认知策略、元认知策略、资源管理策略 ) 7、问题解决的特点有(目的性、认知性、序列性 ) 　8、我国心理学家主张把学生的学习分为(知识的学习、技能的学习、行为规范的学习 )几类。 　　9、影响心理健康的个体心理因素主要有（心理冲突、特殊的人格特征 ）。 　　10、关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有（反思日记、详细描述 、交流讨论 、行动研究) 　 　　11、儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为(8---10岁 )。 　　12、(儿童强迫行为)心理问题的现象包括反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。 　　13、影响创造性的因素主要有(环境、智力、个性) 　　14、概念就是用某种符号所代表的一类具有某些共同关键特征的事物。一般包括(名称、内涵、外延 )。 　　15、就学生学习过程中知识应用的一般过程而言，智力活动一般要经过(审题、联想、课题类化)几个基本环节。 　　16、以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略的有(BCD ) 　　17、(类比思维)被认为是创造性思维中的核心方法。 　　18、学习动机是由(学习需要)和( 学习期待)两个方面构成。 　　19、波斯纳提出一个教师成长公式：(经验+反思=成长 )。 　　20、心理辅导的目标：第一是学会调适，这是基本目标，包括调节与适应;第二是(寻求发展)，这是高级目标。 　　21、学生的年龄差异主要体现在( 思维水平)的差异。 　　22、概念学习有两种主要方式即(概念形成)和(概念同化) 　　23、布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为(认知—结构论(或认知发现说) )。 　　24、皮亚杰认为，适应包括( 同化)和(顺应)两种作用和过程。 25、(性格 )指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。 26、心理过程：(1)认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；(2)情绪、情感过程；(3)意志过程。 27、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 28、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 29、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 30、体育的根本任务是增强学生体质。 31、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 32、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 33、教书育人是教师的根本任务。 34、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。 35、教学的基本组织形式——课堂教学。 　　二、简答题 1、 态度与品德的区别。 答：二者实质相同，但有一定的区别(1)涉及的范围不同：态度涉及的范围较大，其中只有涉及道德规范的稳定的态度才能称为品德。比如我们常说某学生学习态度不端正，但这并不等于他品德不良。(2)价值的内化程序不同。态度的内化水平由低到高：接受、反应、评价、组织、性格化。其中只有价值观念经过组织且已成为个人性格的一部分时的稳定态度才能被称为品德。 2、 根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望，不一定能产生相应的效应？ 答：在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。 3、 人类学习和学生学习之间的关系？ 答：人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线;其次，具有较强的计划性、目的性和组织性;第三、具有一定程度的被动性。 4、 高智商是不是高创造性的充分条件和必要条件？ 答：创造性与智力并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性。(1)低智商不可能具有创造性(2)高智商可能有高创造性，也可能有