《创新设计》2014年高考总复习(安徽专版)1_3_2.ppt

【思维驱动】 关于力和运动的关系，下列说法正确的是 (　　)． A．物体的速度不断增大，表示物体必受变力的作用 B．物体的位移不断增大，表示物体必受力的作用 C．若物体的位移与时间的平方成正比，表示物体必受力的作用 D．物体的速率不变，则其所受合力必为0 解析　物体的速度不断增大，一定有加速度，由牛顿第二定律知，物体所受合力一定不为0，物体必受力的作用但不一定是变力，A错误；位移与运动时间的平方成正比，说明物体做匀加速直线运动，合力不为0，C正确；做匀速直线运动的物体的位移也是逐渐增大的，但其所受合力为0，故B错误；当物体的速率不变，速度的方向变化时，物体具有加速度，合力不为0，D错误． 答案　C 【知识存盘】 1．内容：物体加速度的大小跟作用力成 ，跟物体的质量成 ．加速度的方向与 相同． 2．表达式： . 3．适用范围 (1)只适用于 参考系(相对地面静止或 运动的参考系)． (2)只适用于 物体(相对于分子、原子)、低速运动(远小于光速)的情况. 【思维驱动】 在牛顿第二定律公式F＝kma中，比例系数k的数值 (　　)． A．在任何情况下都等于1 B．是由质量m、加速度a和力F三者的大小所决定的 C．是由质量m、加速度a和力F三者的单位所决定的 D．在国际单位制中不一定等于1 据此，公式F＝kma中，如果各物理量都用国际单位(即F用N作单位、m用kg作单位、a用m/s2作单位)，则k＝1. 由此可见，公式F＝kma中的比例常数k的数值，是由质量m、加速度a和力F三者的单位所决定的，在国际单位制中k＝1，并不是在任何情况下k都等于1，故选项A、B、D错，选项C正确． 答案　C 【知识存盘】 1．力学单位制：单位制由 和导出单位共同组成． 2．力学中的基本单位：力学单位制中的基本单位有 、米(m)和秒(s)． 3．导出单位：导出单位有 、 、 等. 【思维驱动】 如图3-2-1所示，楼梯口一倾斜的天花板 与水平面成θ＝37°角，一装潢工人手 持木杆绑着刷子粉刷天花板，工人所持 木杆对刷子的作用力始终保持竖直向上，大小为F＝10 N，刷子的质量为m＝0.5 kg，刷子可视为质点，刷子与天花板间的动摩擦因数μ＝0.5，天花板长为L＝4 m．sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，g取10 m/s2.试求： (1)刷子沿天花板向上的加速度． (2)工人把刷子从天花板底端推到顶端所用的时间． 【知识存盘】 1．动力学的两类基本问题 (1)由受力情况分析判断物体的 ； (2)由运动情况分析判断物体的 ． 2．解决两类基本问题的方法：以 为桥梁，由运动学公式和 列方程求解． 国际单位制中的基本单位有：千克(kg)、米(m)、秒(s)、安培(A)、开尔文(K)(高中阶段所学) 考点一　对牛顿第二定律的理解 牛顿第二定律的“五”性 【典例1】 如图3-2-2所示，物块1、2 间用刚性轻质杆连接，物块3、4 间用轻质弹簧相连，物块1、3质量 为m,2、4质量为M，两个系统均置 于水平放置的光滑木板上，并处于静止状态．现将两木板沿水平方向突然抽出，设抽出后的瞬间，物块1、2、3、4的加速度大小分别为a1、a2、a3、a4.重力加速度大小为g，则有 (　　)． 借题发挥 1．分析物体在某一时刻瞬时加速度的关键： (1)先分析该时刻物体的受力情况及运动状态． (2)再由牛顿第二定律求出瞬时加速度． 2．几种常见模型： 备课札记 考点二　整体法、隔离法的灵活应用 选择研究对象是解决物理问题的首要环节．在很多物理问题中，研究对象的选择方案是多样的，研究对象的选取方法不同会影响求解的繁简程度．对于连接体问题，通常用隔离法，但有时也可采用整体法． 阅卷老师叮咛 易失分点 1．不能灵活运用整体法和隔离法选取研究对象． 2．不理解力F有最大值的条件→M、m不相对滑动→夹子与木块间达到最大静摩擦力． 以题说法 1．整体法与隔离法的应用技巧 对于连接体各部分加速度相同时，一般的思维方法是 2．使用隔离法时应注意两个原则 (1)选出的隔离体应包含所求的未知量； (2)在独立方程的个数等于未知量的个数前提下，隔离体的数目应尽可