一份耕耘一份收获_入学以来学习、研_暨南大学华.ppt

第八章 华文教师心理;◆华文教师的职责及其职业的角色特征 ◆华文教师的知识结构与能力结构 ;第一节华文教师的职责及其职业的角色特征 ;一、知识的传授者 ;二、学生的榜样 ;三、集体的领导者 ;四、人际关系的艺术家 ;五、心理治疗工作者 ;六、学者和学习者 ;第二节华文教师的知识结构与能力结构 ;一、教师的知识结构;一、教师的知识结构;一、教师的知识结构;二、教师的教学能力; 教材是根据学科的结构和学生的认识特点编排的知识体系。教师理解和运用教材的能力，就是指教师能充分认识学科结构和学生认知特点之间的关系，根据学生的认知特点和教材的逻辑结构，分析教材的重点和难点，使之更有利于学生的理解。; 教师应能分析教材中的每一章、节、单元以及每一概念和原理与教学目标的关系，确定学生掌握知识、训练技能、培养情感态度等各种教学目标与具体的教材内容的关系。; 在教学过程中，无论是传授科学知识、发展智力，还是进行思想教育，主要是借助教师的语言来实现的，教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。教师的语言应简明准确，生动活泼，具有感染力。; 体态语如身体姿势和面部表情等交往也是语言表达一种的方式。适当的姿势不仅可以增强语言表达的效果，同时也可以单独表达一定的意义。; 班级授课的主要缺点之一是难以充分地适应每个学生的发展特点。为了弥补这一不足，就要求教师深入细致地观察和了解学生，最大限度地使教学能够适应每个学生发展的特点，做到因材施教。; 对学生学习情况的观察不仅仅根据学生的答案来判断他们对知识的掌握情况，更重要的是观察和了解他们掌握知识的过程，他们提出的问题，思维的方式，解题的习惯以及对学习的自我评价等，只有这样才能找到他们学习中的困难所在，提出有效地措施。; 教学过程的组织管理贯穿于教学的全部过程中。 首先教师要制定教学活动的计划，全面安排好教学活动， 其次，教学的组织管理能力还应包括针对学生的特点，创造性地发挥教师的主导作用，随时观察学生的注意力、兴趣和学习积极性的变化，以此来调节教学的节奏和各个环节的变换。; 教育科学研究不只是教育理论工作者的事情，教师也应具备初步的教育科学研究能力。教师每天都和学生交往，都要研究教材和教法，在教学实践中有很多经验和体会。教师的教学能力有赖于这种经验的积累，但是不能仅仅依靠经验的积累，而应该主动地运用科学的方法，研究学生和教材、教法，整理自己的经验，使之上升到理论的高度。; 教师从事教育科学研究主要是研究与之交往的学生、教材和教法。;作为一名华语文教师，应具备哪些基本素质?