13 最的作品-教学设计.docVIP

PAGE  （苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息课题最快的作品作者李敏卉 南京市芳草园小学类型综合·探索课时1课时 教学背景分析教学内容： 什么是最快的作品，用光影作画的摄影自然地进入了我们的美术课堂。 摄影是一种强化作品感染力的重要艺术表现手段。 HYPERLINK /subview/7378/5402661.htm \t /_blank 摄影一词是源于希腊语 φ?? phos（光线）和 γραφι graphis（ HYPERLINK /view/32870.htm \t /_blank 绘画、绘图）或γραφ? graphê，两字一起的意思是“以光线绘图”。 HYPERLINK /view/7378.htm \t /_blank 它通过画面的构图、光线引导观众浏览画面，得到美的享受。 本课属“造型·表现”学习领域。本课涉及到的摄影构图与光影的知识专业性很强，构图的种类也很多，古今中外各个不同的画种的构图形式也有很多的讲究。以构图的几种典型形式为主线展开教学，了解构图的形式美法则，并尝试让学生在欣赏摄影作品和自行创作时合理地运用，感知构图在画面处理中的重要作用，体验构图与光影带来的艺术美感。 学生情况： 随着时代发展，相机对于孩子来说并不陌生，它已经变成了学生生活中较常见的艺术创作的工具了。不论何种艺术，都有自己特有的语言。光线、HYPERLINK /s?wd=影调hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6影调、线条和色调等因素构成了HYPERLINK /s?wd=摄影艺术hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6摄影艺术的HYPERLINK /s?wd=造型语言hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6造型语言，摄影家正是借助这些语言来捕捉自然与社会之美。 教学方式、手段：本课的理论性比较强，可以运用比较法、讲述法、赏析法、实践操作法等进行教学。 教师准备：课件、各种拍摄用具。 学生准备：相机、手机。教学目标知识与技能目标：让学生了解相机的基本构造特点、摄影的意义及其作用。通过欣赏、观察和分析，让学生感受摄影艺术的美，体验快速成图的快乐。 过程与方法目标：学生运用常见的构图形式和光线知识，拍摄一幅有艺术感的作品。 情感态度与价值观目标：激发学生对艺术美、自然美、生活美的追求，提高审美能力。教学重难点教学重点：学习常见的摄影机位的构图变化、摄影构图形式、光影的变化。初步掌握几种常见的构图方式并在自己的作品中灵活运用。 教学难点：体会构图带来的视觉感受以及作者通过作品传递的思想情感。教学设计赏析作品，导入课题 边走边看（一起去看日出）。 师：人类自古以来就崇拜太阳，有光明的地方就有文明。你觉得太阳什么时候最最美丽？ 生：讨论。 师：有的同学说日出最美，白居易曾经在《忆江南》中写道：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 。（作品欣赏） 师：有的同学说十点钟的阳光最美。十点钟的太阳，漫过一道灿烂的山坡，漫过山坡上跳舞的花朵，手拉手窃窃私语的小草，漫过在小树上蹦来跳去争强斗胜的麻雀，漫过安静的小树那天马行空的想象。十点钟的太阳，不知道孤独、寂寞，从不停止成长的脚步，长成一片晴朗的天空，长成青春的山岗。（作品欣赏） 师：还有的同学说最喜欢世界各地的夕阳，夕阳最醉人，日晚菱歌唱，风烟满夕阳。（作品欣赏） 设计意图：用美丽的诗句与引人入胜的画面导入课题，让学生迅速进入摄影作画的情境，跟随着太阳的光影变化来欣赏，实际上是让学生明白，摄影中的光影元素对摄影作品的重要性。 这些照片是作者表达美的最快的作品，但也是最慢的作品，他们需要寻找一天中最美丽的光影来帮助他们描绘出最美的作品，你们试着猜猜看，它是什么一种怎样的创作呢？ 生：摄影。 出示课题：最快的作品。 二、初步尝试，理解机位 1. 介绍摄影的几个基本工具——相机、手机、PAD。 师：下面我们就来近距离认识下我们的新朋友——帮我们快速完成作品的几件工具吧。（相机、手机、pad） 2. 相机的认识与欣赏，并了解相机的成像原理。 师：现在拍照片的机器越来越小了，以前的相机可是非常大的哦，这就是第一台相机。 设计意图：认识相机，认识相机的历史，认识相机的成像原理，用层层递进的讲述带领学生走近摄影创作的世界。 3.分小组初次体验。 师：相信经过老师的介绍，你对相机一定更加了解了。下面我们一起拿起手中的相机感受下吧。（分4小组体验，蹲下去、站得高、离得近、看得远） 师：好，让我们一起来看看你们的作品。（教师与学生评价作品）通过镜头的远近、高低，我们的画面就会变得不一样，我们把镜