五年级第1学期第5单元教材解读.pptVIP

五年级第一学期第五单元教材解读;单元重点目标及教学建议 ;第21课 绿毛龟;教材简析 ;教学重点目标 ;教学设计片段（梳理文脉、第1－4节的学习） ;三、解读中心句入手，梳理课文文脉 1．再读这句句子，思考：它在文章结构上起什么作用？（承上启下的过渡句） 2．承上部分：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。 解决两个问题： （1）“我”为什么会对它一见钟情？ 学习第3、4节。 板书：一见钟情：小巧玲珑、机警灵敏、品种稀有 A“长达5寸，宽约3寸，不重” B“正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里去了。” C“哟，是乌龟里的稀有品种——绿毛龟！” （2）为什么用“飞”并打上引号？ 从表层上理解：路程远，乌龟不会飞； 从深层上，要引导学生体会“飞”其实表达了作者的惊喜之 情。 ;3．启下部分：从此，它成了我们一家大小的宠物。 解决两个问题： （1）它为什么会成为我们一家大小的宠物？ 由这个问题梳理出： 姿态高雅、食态可掬、通灵之性 （2）我们是怎么宠爱它的？ 由这个问题梳理出： 我：布置家； 女儿：取名； 全家：喂、看、笑。 ;四、迁移写话 ;第22课 无言的爱 ;教材简析;教学重点目标 ;教学大致流程; 花猫把出生不久的4只小狗衔回狗窝， 给它们喂奶，小狗也把花猫当母亲。 ; 麻雀和另一种鸟住在同一窝里，两种父母鸟喂所有的小鸟 ， 不分你我。 ;2．讨论课题“无言的爱”是什么意思。;二、深入阅读——着重谈谈这两个动物故事中哪些地方让我们感动。 比如，花猫的“多管闲事”，把小狗衔回狗窝，还给它们喂奶；两种不同的鸟“不分彼此”，毫不计较。从而感受动物间的相亲相爱。 在谈感受时，适时穿插“阅读新体验”第二题内容，体会本文比较浓重的书面语色彩。 ;第三、四节可以通过练习带动理解： 1用直线画出具体描写“这幽美别致的建筑”的句子。（读一读，学习作者怎样写具体、写生动的；并适时引导学生说说“幽美”与“精美”的不同。） 2选择：截然不同的“截”的意思是（ ） A 割断、弄断 B 分明；显然 C 阻拦 （理解“截”后再结合课文内容理解“截然不同”。） 3 “这奇特的情景”是指什么情景？按提示简要说明，并仿写片段 。 （1）奇怪的是，（ ）。 （2）更让人惊奇的是，（ ）。 （3）感人的是，（ ）。 ;板书： 奇怪 造同一个窝 惊奇 相容相安 感人 不分彼此 体会从共同造同一个窝→产卵、孵小鸟时相容相安→衔食喂幼鸟时不分彼此，一层比一层更让人惊奇，一层比一层更感人。学习这样的写法，写写你在日常生活、电视或报刊中看到过的感人的镜头。 提供一个参考的样式： 奇怪的是， ；更让人惊奇的是， ；感人的是， 。;4 给句子换种说法，句意不变。 两种不同的鸟都能这样相亲相爱，我们人类还分什么你我呢？ 三、以上述这句句子句式的变换引出课文的主旨，说说“人类是否应当有所感悟”。;第23课 我的野生动物朋友 ;教材简析 ;教学重点目标;教??设计 ;;;;;;;二、了解小标题的特点和作用，简要概括课文三部分内容 1、这篇课文与本单元其他课文相比形式上有什么不同？ 2、根据学生回答梳理并板书：? 小标题： 1）短小精悍 2）位置醒目 3）提示内容 3、尝试简要概括课文三部分内容。 4、再次体会小标题和课文内容的联系。;三、深入学习课文，体会“友情” 1、说说你觉得课文中哪些地方特别有趣？ 根据学生的回答总结不同动物的不同性格： 大象阿布——身体庞大，与人友好相处 狒狒星迪——小时候难舍难分，再见时忘了旧情 豹子杰比——有时会伤人，却听“我”的话 2、在认识三种动物的基础上，讨论人与野生动物的关系。 3、讨论关系时，把握重点：课题强调与野生动物是“朋友”，说说哪些地方写出了这种友情。 4、选择自