14 我的是葫芦 第1课时.docVIP

14、我要的是葫芦 教学目标： 1、知识目标：会认本课6个生字，会写8个字。 2、能力目标：初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 3、情感目标： （1）能正确、流利地朗读课文。 （2）体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 教学重点： 1、学会本课生字、新词。 　 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点：初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。 教法：合作交流法、 学法：自主学习法、 教学用具：字词卡、多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 上课时间：10月24日 上课记录：30人 课时目标： 1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。 　　2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 　　1、教师出示实物 —— 葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。 　　2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。 二、讲授课文 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 　　2、同桌开展相互间的学习。 　　（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。 　　3、教师检查学生自学情况。 　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。 　　 葫? 芦? 挂? 些? 怕? 盯? 邻? 居? 治? 奇? 怪 　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。 　　（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 　　葫芦? 一些? 挂着? 雪白? 邻居? 奇怪? 治一治? 自言自语 　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。 　 芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。 　　盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。这是一个左??右声的形声字，表示目不转睛地看。 　　怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。 　　挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。 　　些：上下结构，上面的笔顺是：竖 横 竖 提 撇 竖弯钩 　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 （4）理解词意。 　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 　　赛过: 胜过。本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。 　　挂: 本课是结（jie)的意思。 　　蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是农作物的害虫。俗称：腻虫。 　　奇怪：纳闷，不理解。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容 　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 　　2、同桌之间进行互查。 　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 　　4、教师检查学生读书情况。 　 （1）指名读书，大家进行评价。 　 （2）想一想，课文讲了一件什么事？ 　　课文讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝??，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。 四、指导学生进行书写 　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。 　　2、教师让学生进行板演，进行评价。 五、布置作业： 　　1、抄写生字词。 　　2、正确、流利地朗读课文。 六、板书设计：