14.32第二课时.docVIP

PAGE  临邑县中小学当堂达标教学课时教案 学校翟家中学年级学科数学授课人于文双班级备课时间年 月 日课题14.3.2因式分解-完全平方公式授课时间年 月 日教学(学习)目标 1. 了解完全平方公式的特征，会用完全平方公式进行因式分解.?2. 通过整式乘法逆向得出因式分解方法的过程，发展学生逆向思维能力和推理能力.?3. 通过猜想、观察、讨论、归纳等活动，培养学生观察能力，实践能力和创新能力.?教 学重 难 点完全平方公式分解因式 掌握完全平方公式的特点方 法 与 手 段　自主探索、教学互动，发挥学生的主体作用?　　教 具 投影仪?板书设计 14.3.2因式分解-完全平方公式 a2＋2ab＋b2＝(a＋b)2 a2－2ab＋b2＝(a－b)2?例1 把下列各式分解因式?　　(1)x2＋10x＋25 (2)4a2＋36ab＋81b2?　　解：(1)x2＋10x＋25 (2) 4a2＋36ab＋81b2?　　　　＝x2＋2×x×5＋52 ＝(2a)2－2×2a×9b＋(9b)2?　　　　＝(x＋5)2 ＝(2a－9b)2? 必 做 题1）. 下列能直接用完全平方公式分解的是( )?　　A．x2＋2xy－y2 B．－x2＋2xy＋y2 C．x2＋xy＋y2 D．x2－xy＋y2?　　2）. 分解因式：－a2＋2ab－b2＝?　　分解因式：－a2－2ab－b2＝?　　3）. 分解因式(板演)?　　(1)a2－4a＋4 (2)a2－12ab＋36b2 (3)25x2＋10xy＋y2? 选 做 题4、若x2＋mx＋4是完全平方式，则m＝ .5、简便计算：9.92－9.9×0.2＋0.0 教 学 反 思教学过程教师活动学生活动一、创置情境?　　前面我们学习了因式分解的意义，并且学会了一些因式分解的方法，运用学过的方法你能将a2＋2a＋1分解因式吗？?　　教师引导：( )2＝a2＋2a＋1， 从而引入新课.?二、认定目标 三、达标教学 上节课我们学习了用平方差公式分解因式，而在整式乘法时我们还学习了什么公式？大家猜想一下本节课我们将学习什么内容？　1、　把乘法公式(a＋b)2＝a2＋2ab＋b2 (a－b)2＝a2－2ab＋b2?　　反过来，就得到a2＋2ab＋b2＝(a＋b)2 a2－2ab＋b2＝(a－b)2?　2、　提出问题 自主探索：?　　问题1 两公式左边是几项式？三项式，再考虑一下平方差公式.左边是几项式与之比较.?　　问题2 这三项式有什么特点？（其中两项同号，且能写成两数的平方和的形式，另一项是这两数乘积的2倍，它的符号可正可负） 口决：首平方尾平方，二数乘积在中央有了平方差公式的经验学生自已不难得出，教师重在引导，不要替学生解答好，学法上可采取小组讨论，全班交流.?　　问题3 若用△代表a，○代表b，两式是什么形式？△2＋2△×○＋○2＝(△＋○)2，△2－2△×○＋○2＝(△－○)2?　　问题3 将a2－4a－4符合吗？为什么？?　　问题4 a2＋6a＋9符合吗？ 　　a2＋6a＋9＝a2＋2×( )×( )＋( )2＝( )2?回忆因式分解的意义和学过的方法--提公因式法，平方差公式 但两法都无法分解a2＋2a＋1. 回忆公式 同时再次体会了整式乘法和因式分解是一个等式的两面性是互逆的， 共同认定目标 类比上节，回答问题 交流讨论，回答问题教学过程教师活动学生活动　a2－6a＋9＝a2－2×( )×( )＋( )2＝( )2? 3、知识运用?　　例1 把下列各式分解因式?　　(1)x2＋10x＋25 (2)4a2＋36ab＋81b2?　　分析 重点是指出什么相当于公式中的a、b，并适当的改写为公式的形式，?　　解：(1)x2＋10x＋25 (2) 4a2＋36ab＋81b2?　　　　＝x2＋2×x×5＋52 ＝(2a)2－2×2a×9b＋(9b)2?　　　　＝(x＋5)2 ＝(2a－9b)2? 教师在对不同意见作比较，评价、培养学生的解题能力.? 练一练(及时训练，巩固新知)?4、探索活动二：公式中的a、b可表示什么？学生讨论易知a、b可以为任意的数、字母或多项式.?　　如：a2－4a＋4?　　　↓把a换成(m＋n)?　　(m＋n)2－4(m＋n)＋4 怎么分解呢？请看例2?　　例2把下列各式分解因式?　　(1)16a4＋8a2＋1 (2)(m＋n)2－4(m＋n)＋4?　　分析：许多情况下，不一定能直接使用公式，需要经过适当的组合，变形成公式的形式.?　　解：(1)16a4＋8a2＋1