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机械设计基础课程标准 课程类别：专业基础课 适用专业：机电一体化 数控专业 机制专业 授课系（部）：机电工程系 学时：56 编写执笔人： 杨慧荣 审核人签字： 1．课程性质和课程设计 1. 1课程定位与作用 课程的定位：机械设计基础是机电一体化技术、数控技术、模具制造、机械制造专业的专业课程。将机械原理与机械零件的内容有机地结合在一起，它以机械中常用机构和通用零件为基础，为培养学生处理一般工程问题的能力和学习有关后继课、专业课打下基础。 课程的作用：本课程在专业人才培养过程中为研究机械类产品的设计、开发、制造、维护保养等提供必要的理论基础，课程定位于高等职业教育，强调对学生进行专业思维能力、专业实践能力和动手能力的培养。本课程注重提高学生分析问题、解决问题的能力，注重发展学生专业思维和专业应用能力，从理论性、系统性很强的基础课和专业基础课向实践性较强的专业课过渡的一个重要转折点，在教学中具有承上启下的作用，课程知识掌握的程度直接影响到后续课程的学习。 与其他课程的关系： 前导课程有：高等数学、机械制图、工程力学、公差配合与技术测量、金属工艺学。 后续课程有：机械制造技术、液压传动、冷冲压工艺与模具设计、塑料成型工艺与模具设计、数控加工等。 1.2课程设计理念 本课程以专业教学计划培养目标为依据，以岗位需求为基本出发点，以学生发展为本位，设计课程内容，让学生在了解常用机构及机械零部件的基本知识及设计方法和设计理论的基础上，能进行简单机械及传动装置的设计，培养学生初步解决工程实际问题的能力。 1.3课程设计思路 在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验和情感体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。选取课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 2．课程目标 通过本课程的学习，使学生获得正确分析、使用和维护机械的基本知识、基本理论及基本技能，初步具备运用手册设计简单机械的能力，为学习有关专业机械设备课程以及参与技术改造奠定必要的基础。 2.1知识目标 1、掌握一般机械中常用机构和通用零件的工作原理、组成、性能特点，初步掌握选用和设计方法。 2、具有对机构和零件进行分析计算的能力、一定的制图能力和使用技术资料的能力。 3、能综合运用所学知识和实践技能，具有设计简单机械和简单传动装置及分析、解决一般工程问题的初步能力。 2.2能力目标 1、认识《机械设计基础》课程学习的一般过程，注重激发学生的学习动机，通过理论教学、实验课程、课程设计、课外综合实践等多种形式的教学活动培养学生的机械设计能力。 2、认识《机械设计基础》课程学习的基本方法，注重理论联系实际，善于观察问题、发现问题、并能运用所学知识解决有关工程实际问题。 3、养成踏实、严谨、进取的品质及独立思考的学习习惯。 2.3素质目标 1、通过课程的学习，使学生了解我国人民在机械历史上的巨大贡献，激发学生强烈的民族自尊心和自信心，形成对国家、民族的责任感，进而培养爱国主义情感。 2、认识到我国机械设计与世界发达国家的差距，增强学生的国际竞争意识。 3、感受机械设计成果的美感，培养学生运用知识进行创新设计的能力，并以此增强学生的审美情趣。 4、培养学生树立崇尚科学精神，坚定求真、求实的科学态度，形成科学的人生观、世界观。 5、在以实际操作过程为主的项目教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力；制定工作计划的方法能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。 3．课程内容与教学要求 3.1课程内容 《机械设计基础》是高职院校机械类各专业与近机类专业学生必修的一门重要的专业基础课，将机械原理与机械零件的内容有机地结合在一起，它以机械中常用机构和通用零件为基础，为培养学生处理一般工程问题的能力和学习有关后继课程、专业课程打下基础。课程知识掌握的程度直接影响到后续课程的学习。通过本课程的学习，可以使学生掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本知识，初步具有分析、设计能力，并获得必要的基本技能训练，同时注意培养学生正确的设计思想和严谨的工作作风，为学习有关专业课程以及参与技术改造奠定必要的基础。根据生产一线对机电一体化、数控专业、模具专业应用型高技能岗位人才的基本技能和知识能力的要求，结合职业岗位群的特征，将传统的以知识为主线构建的学科型课程模式，转变为以能力为主线、以任务引领知识、以生产过程组织教学的职业课程模式。按工作过程组织教学，将工作任务设计成学习项目。 3.2教学单元设计 教学单元1 学习内容教学单元1：概论参考学时2学习目标1. 了解机械工业的发展史及我国历史上在机械方面的重大贡献。 2．说出本课程的内容