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14鹿和的故事导学案
第14课 鹿和狼的故事学案设计（一课时）
课型：探究、展示 班级： 姓名：
学习目标
1、学会本课的生字，能正确读写下列词语：厄运、相悖、狩猎、罪魁祸首、糟蹋等。 2、正确 流利 有感情的朗读课文。 3、初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 4、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 重点难点了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 课前预习
我要把这些词语记下来。
松杉葱郁 生机勃勃 狩猎 一命呜呼 难逃厄运 锐减
苟延残喘 面目全非 罪魁祸首 善恶益害 宠儿 相悖
2. 查词典，解释下列词语：
厄 运 ：
锐 减 ：
维 护：
糟 蹋：
威 胁：
相 悖 ：
苟延残喘：
面目全非：
罪魁祸首：
3.我已经认真读了课文，能够用自己的话讲出这个故事来。
自主学习
向同学推荐自己自己喜欢的段落，进行有感情地朗读。 2.把罗斯福的做法及结果展示给大家，并指出错在哪里？ 做法（怎么做的？）：在文中用（）标出来 效果：(A狼遭遇了什么？) 在文中用 ——标出来 （B鹿的生活有哪些改善？）在文中用～～标出来 结果：在文中用【】标出来
合作探究：
1．按照课文的叙述顺序，概括每个部分的内容。
第一部分（1—6）：
第二部分（7—8）：
第三部分（9）：
2.快速浏览课文1--6段，找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时段鹿的生存环境是怎样的。
数量 环境
_________________________ ____________________________
_________________________ _____________________________
__________________________ _____________________________
___________________________ _____________________________
3．朗读课文7--8段探究罗斯福总统决策的错误之处。
错误一是为了保护鹿而消灭狼，结果事与愿违。
因为狼吃鹿，_____________________________________；
没有了狼，_______________________________________。
错误二是这项政策依据的是“习惯的看法和童话的原则”。
而这种原则仅仅是“________________________________”，
并不符合客观规律。
4．反复朗读课文最后一段，结合鹿和狼的故事理解其内涵，交流后用自己的话写一写。
作业：
1.．你还知道这方面的事例吗？请你说一说。 2．为学生创设探究学习情境：让学生给美国已故总统罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。
第15课 这片土地是神圣的（第一课时）
课型：探究、展示 班级： 姓名：
学习目标1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自
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