从2016年高考看2017届高3语文备考 (共62张PPT).pptVIP

从2016年高考看2017届高三语文备考;;;这份试题依然分为阅读题和表达题两部分（包含论述文阅读、古诗文阅读、文学类文本或实用类文本阅读、语言文字运用、作文六道大题）。 这说明高中学生语文的素养主要还是通过阅读正确获取文本传递出来的信息，通过语言表达来准确表达自己的思想，有效地与外界进行沟通交流。 ;一、现代文阅读;;;二、古代诗文阅读;;;4、断句题;5、古代文化常识题;6、对内容的概括与分析题;;7、翻译题;;（二）古代诗歌阅读;;;;;;（三）名篇名句默写;;;三、文学类文本阅读选做题;;;;;四、实用类文本阅读选做题;;考生向来在选考题方面，选择实用类文本阅读作答的居多，皆因传记文本的事实清楚，问题明确且清晰，较文学类阅读文本的问题容易作答，且得分较高。过往的评卷证实了考生这种做法的合理性，但是考生这样的选择却偏离了命题者的原意，文学类文本阅读的设置几乎成为了摆设。高考作为高中语文教育的指挥棒，命题的这种情况导致很多学校直接放弃了文学类文本阅读的教学，毋庸置疑这对培养学生的文学素养很不利。有见及此，今年命题组在文本的选择上、问题的设置上颇花心思，除了选好阅读的文本外，还努力平衡两道选做题问题的难度，在考题的设置上尽可能做到公平，这一点变化应引起我们的高度关注。 ;五、语言文字运用;;;;;2016年，是一个语段内空出六处地方，要求考生选出“最恰当的一组”。这六个空位中，有无须填词的，有根据句意选填关联词的，也有选填其它虚词的。 跟以往的考查比较，这应该不是一种新题型，2008年的课标卷曾出现过，今年的《考试说明》的“题型示例”里面，就有这么一道题，只是大家都没有注意罢了。 ;;;;;;六、写作;;2016年全国卷Ⅰ作文题适用地区：河南 河北 山西 江西  湖南 湖北 广东 安徽 福建?;;就漫画的内容来说，分数当然是孩子通过考试取得的分数，吻印和掌印却是潜在的角色给的，至于这个角色是谁，漫画里并没有显示，它就给我们提供了一定的思考空间。 作为一幅漫画，它有表面涵义和深层涵义，按照人物的特征，我们可以大致锁定是同孩子教育相关的人物，如家长，又或者是教师。因而，面对这幅漫画，我们可以理解为，面对不同的考试成绩，家长（或教师）是如何教育孩子的；再进一步来说，通过考试，我们如何诊断孩子的进步或退步。 ;漫画中的人物除了可以定位为孩子与家长（教师）外，我们还可以将其抽象为员工与管理层，人物手举的分数，除了可以理解为学业成绩外，还可以理解为工作业绩或进步的程度，进一步引发我们去思考如何评价人的成长问题，要不要正视人的差异性，思考如何才能更好地发挥人的智慧与能力。 因此，通过材料的比对，引发考生对表扬与批评、进步与退步、起点与程度、数量与质量等问题形成自己的思考与判断，而不同层次的立意，决定了文章思想的深度，也是衡量作文高分与否的重要看点。 ;备考启示;;2.引导考生总结不同的写作模式。新材料作文的写作，归结起来，无非就是两种，一种是就事论事类的，称之为“现实评论范式”；一种是概括出一个普遍的观点的，称之为“寓意启发范式”。 现实评论范式，最典型的代表就是新闻类材料。材料的内容是近期的社会事件，这样的材料最好就是“就事论事”，对新闻中的事件进行客观的评价，表明看法并展开分析。;寓意启发类的作文，考生必须从材料中概括出一个普遍的、适用于各种情况的观点，然后运用现实例子去证明这个观点，在提炼观点时，很多考生由于思维方法的问题，往往会偏离题意。这种寓意启发类的作文，主要包括：寓言类、事件类、名言类、说明类、诗歌类、漫画类等。这几类材料，写作的流程也大体一致，也就是先引材料，分析材料，提炼出中心论点，然后运用事例、道理、名言、比喻、正反等论证方法去证明这个道理，最后是总结，照应题目。这样的材料，是不能写成“就事论事”型的。 ;2016年全国卷Ⅱ作文题适用地区：青海西藏甘肃吉林宁夏内蒙古黑龙江新疆重庆陕西海南辽宁?;;2016年全国卷Ⅲ作文题适用地区：（广西四川云南贵州）?;相对于2016年高考新课标Ⅱ卷和Ⅰ卷作文题，2016年新课标Ⅲ卷作文题可谓“模范”地贯彻了“一点四面”的高考命题指导思想。材料主人公小羽身上体现的诚信、担当意识和家国情怀等，很好地体现了“立德树人”的宗旨，小羽的创新精神、合作共享精神、规则意识等完美地诠释了社会主义核心价值观及依法治国的理念，同时又体现了语文核心素养的内涵。Ⅲ卷既明显不同于Ⅰ卷的漫画材料，又和Ⅱ卷相对明确的任务驱动型作文相区别，难度介于Ⅰ卷和Ⅱ卷之间，体现了2016年新课标卷三类不同试题间的差异，具有较为明显的区分度，体现了全国性选拔考试的公平性。 ;综合立意示例：;;通过这份试题反思我们的备考，真的没有必要去“押题”，只有依据《考试说明》，遵循学生发展及认知规律，掌握命题之