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17《黄果树瀑布》教学设计 实验小学 仲玉花 教案背景：考虑到北方的孩子大多没有见过瀑布，怎样才能让学生们对瀑布有一个直观的认识呢？要想做到这一点就必须借助多媒体演示。另外五年级的孩子对于“长74米，宽81米”认知还比较模糊，利用多媒体演示也能弥补这一不足。于是，我上网查找了大量资料，精挑细选了一些音频、图片、视频，为上好这一课奠定了基础。 教学课题：义务教育课程标准实验教科书 五年级下册《黄果树瀑布》 教材分析：《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了作者在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。 教学方法：以感悟语言文字为主，以读代讲, 以读促悟。 教学目标： 　　　认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。 　　　技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文， 　　　情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 　　教学重难点： 通过语言文字的感受，领略黄果树瀑布的雄伟壮观。 指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。 　　教学过程： 导入。 师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？ 瀑布给你留下了怎样的印象？ 请问有同学到过黄果树瀑布吗？ 交流黄果树瀑布资料。 看瀑布视频。 找中心句　 1、浏览课文，从课文里找出一句话来说说自己的感受。　　 出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！ 2、指导朗读。（读出赞叹的语气）突出“真是”。理解“杰作” 三、理解课文。 过渡：为什么作者把黄果树瀑布陈为“大自然的杰作？”现在让我们走进黄果树瀑布景区，在景区内你听到了什么？看到了什么？同时又怎样的感受？找出???关的句子，有感情的朗读，说说你从中感受到了什么。 1、小组合作交流 2、师生交流 师：你听到了什么？板书：“声音”。看到了什么？板书“形态”。 师：师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。?? 那作者又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？ （一）、瀑布的声音： 预案（一）： “刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。” 1、“哗哗”的水声起先是怎样过来的？（飘）最后又是怎样过来的？“飘”是怎样的声音，为什么不用“传‘？体会到声音是由远而近？从那个词看出？（渐进渐远） 声音“飘“来时像什么？”涌‘来时又像什么？ 3、这段话把瀑布比作了（ ）和（ ）。 4、“从远处飘来”和“像潮水般”的声音你能通过朗读表现出来吗？ 5、这样的水声，作者是在哪儿听到的？ 6、此刻，天地间除了水声，你还能听得到其他什么吗？预案（二） 那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。” 从这句话中你体会到了什么？从哪个词体会到的？（千万家） “千万架”真的是一千万架吗？　 你能把这种感受读出来吗？ 这句话又把瀑布比作了什么？ 同样是“哗哗”一词，又该怎样读？应抓住哪些重点词？ 预案（三） （过渡；作者来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又听到了怎样的声音？又产生了怎样的感受呢？） “瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。 1如此近距离地接触瀑布，又听到了怎样的声音？又产生了怎样的感受呢？） 同一瀑布发出的声音，我们听到的声音不一样？ 放瀑布生视频。 指导朗读。 生共读有关瀑布声的句子。 6、听瀑布让我们感受到了黄果树瀑布真是气势磅礴，憾天动地呀，看来（出示第一小节，齐读） （二）、瀑布的形态 预案（一）： 出示：透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 把瀑布比作了什么？ “宽幅白练”中的“白练”指的是什么？写出了瀑布怎样的特点？（宽） 抓住重点词“折为三叠”和“宽幅白练”理解瀑布的宽。 把自己的感受融入朗读中。 预案：（二） 出示：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。 （1）请同学们轻声读课文第四自然段，边读边想象画面， 　　（2）师问：你读懂了什么？交流 　　（3）理解“银雨”与“金街”（“银雨”指什么？为什么称水珠为银雨？“银雨洒金街”是怎样的景象？） （4）指名读课文：谁能通过朗读把大家带入“银雨洒金街”的