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17《难的八个字》 3
南郊区平旺小学教师导学案设计(宋体五号)
科目语文年级三主备人王瑾瑜助备人陈红霞 李玉双教学内容语文S版第三课《古诗两首》(第一课时)教学时间教学目标1、知识目标:
会认“惠、崇、欲”等几个字;会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。
2、能力目标:
指导学生朗读课文,注意理解重点的字、词、句的意思,体会句子所表达的思想感情,背诵这两首诗歌;
引导学生理解这两首诗歌的内容,感受诗歌的意境。
3、情感目标:
引导学生体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好思想感情。教学重点重点:理解诗意、体会诗歌表达的思想感情教学难点难点:引导学生对诗歌中不理解的地方质疑,整体感知诗歌。教学方法导读学习法、直观教学法、合作探究法教具多媒体??件预习内容了解作者苏轼,读读作者其他的古诗,把古诗读通顺,读流利。了解题画诗的特点。教学过程(一次备课)二次备课三次备课复检导学出示《春江晓景》图,简介背景,揭示课题。
1.简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚,著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晓景》图,这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼:苏轼:字子瞻,号东坡居士,眉山(今四川眉山县)人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
有助于学生更
好地解古诗在课堂上,学生们各抒己见,出现了意想不到的效果。
自悟初知二、自读诗句,初步理解诗句的意思。
1.熟读诗句,勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
2.小组内交换意见,扫除障碍。
3.指名试着说说诗句的意思。
我从感性知识入手,通过读,以读解义、以读悟情。交流探究
三、深入探究,引发学生展开想象。
1.指导学生有感情地朗读。(节奏、语调、语速)。
2.边读边想象诗的意境。
(1)认识蒌蒿、芦芽、河豚。
(2)抓住诗中具体景物,展开丰富想象。
①、边吟诵,边想象画面。
②、用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了?
4.诗的最后一句是画面上的景物吗?
明确:不是,是作者依据画面景物展开的想象。
桃花刚开,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手,巧妙点拨,横向迁移,最终化解难点。学生在循序渐进的学习中,体会了诗的情感,进入了诗的意境。点拔归纳读了这首诗,你从中感受到了什么?
2.“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽,向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
每堂课只要精心设计,把学习的主动权教给学生就能调动他们的积极性,激起学生的学习兴趣。拓展深化对照画面朗读。
2.背诵古诗,想象画面。作业布置默写古诗。板书设计
惠崇《春江晓景》
桃花三两枝 河豚欲上时
水暖鸭先知 (想象)
蒌蒿满地、芦芽短(观察)
教学反思:惠崇春江晚景》这首诗意境幽远,全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物,使人如沐春风,如临其境。因此我从感性知识入手,以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手,巧妙点拨,最终化解难点。学生在循序渐进的学习中,体会了诗的情感,进入了诗的意境。在课堂上,学生们各抒己见,出现了意想不到的效果。课后,学生们根据古诗描绘的意境,再结合生活中的初春现象与感受,写下了一篇篇非常美妙生动的《惠崇春江晓景》现代版。由此,我想到了,一课一得,一课一练 ,对孩子的的成长非常重要。
南郊区平旺小学教师导学案设计(宋体五号)
科目语文年级三主备人王瑾瑜助备人陈红霞 李玉双教学内容语文S版第三课《古诗两首》(第二课时)教学时间教学目标1、知识目标:
会认“惠、崇、欲”等几个字;会写“晓、鸭、芦、怜”等生字。
2、能力目标:
指导学生朗读课文,注意理解重点的字、词、句的意思,体会句子所表达的思想感情,背诵这两首诗歌;
3、情感目标:
引导学生体会诗歌表达的热爱大自然、热爱春天的美好思想感情。
教学重点重点:理解诗意、体会诗歌表达的思想感情 教学难点难点:引导学生对诗歌中不理解的地方质疑,整体感知诗歌。教学方法导读学习法、直观教学法、合作探究法教具多媒体课件预习内容了解作者苏轼,读读作者其他的古诗,把古诗读通顺,读流利。了解题画诗的特点。教学过程(一次备课)二次备课三次备课复检导学1、(轻松课堂气氛)请生领唱《春天
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