18、《稻秧脱险记》教学设计.docVIP

《小稻秧脱险记》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养从小学科学，长大用科学的志趣。 教学重难点：复述课文大意，知道它遇到什么危险，后来又如何脱险。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、朗读课文。2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词。 3、了解课文主要内容 教学重、难点：在正确流利朗读课文的基础上了解课文主要内容。 教学过程： 一、导入新课： 今天，老师要带领大家到乡下的田野里去走一走，看看那里发生了什么事？揭示课题，板书，齐读。大家知道“稻秧”是什么意思？“脱险”是什么意思？读了课题，你想知道一些什么呢？学生提出疑问（小稻秧遇到了什么危险？又是怎样脱险的？） （设计说明：在导入时可以找些稻秧的图片，给学生以直观的印象）二、初读课文1、请同学们自读课文，要求：借助课后的拼音读课文，做到读准字音，不漏字不添字。2、检查读书效果（1）出示词语，能把这些词语读准确吗？ 拼命　蛮不讲理　喷雾器　纷纷 一拥而上　气势汹汹 大夫　收拾 争吵　除草剂（2）自己读 （3）指名读，齐读 需要注意的字音：“汹”、“涌”都是厚鼻音，“拼”是前鼻音 (设计说明：这个环节要用多种形式让学生读书，可以结合生字卡片，也可以设计一些小题目，让学生掌握牢固) 三、再读课文1、提出要求：把文章的句子读通读顺，难读的句子多读几遍2、出示难读的句子 （1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（2）杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦。”3、指名读，齐读，分男女同学读4、分自然段朗读5、点评6、出示词语　 蛮不讲理　气势汹汹　倒霉　不由分说　喘气7、相机点拨：　 蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。　 气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。　 倒霉：遭遇不好。　 喘气：呼吸急促。8、分角色朗读 （设计说明：第一课时要给学生充足的读书时间，通过各种形式的朗读使学生一步一步地熟悉文章，也为概括文章主要内容打下了基础。） 四、指导写字1、同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？ 你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？ 注意：“显”“谁”“拼”“吵”等字是左窄又宽，“欺”左边的“其” 最后一横露出右边的部分要收缩一点。2、学生写字 《小稻秧脱险记》第二课时教学设计 教学目标： 1、能有感情地朗读课文，分角色朗读课文。在朗读中感悟、理解重点词句。 2、能进行简单的课本剧表演。 　 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生从小爱科学，长大用科学的志趣。 教学重、难点： 在朗读中感悟、理解重点词句，能进行简单的课本剧表演。 教学方法： 紧扣词句，诵读感悟。 小组合作，角色体验。 教学准备： 　　多媒体课件，小稻秧、杂草、喷雾器大夫贴图，词语卡片 教学过程： 课前交流。 一、谈话导入。 1、师：生活中谁与谁之间能够对话？ 2、师：说说你读过的相关的故事。 生交流读过的故事。 师总结：这就是童话故事。这节课我们继续学习一篇童话故事《小稻秧脱险记》。 3、板书课题：小稻秧脱险记 4、课文中出现了几个人物？他们之间发生了什么样的故事？ 二、精读课文。 1、学习“遇险”部分。 （1）自读课文1、2自然段，画出你认为重要或者不理解的词语。 （2）指名交流，教师板书词语。 （3）请大家再读读这两个自然段，边读边想想这些词语哪些是描写杂草的，哪些是写小稻秧的？ （4）指名读文，读中感悟词语意思。教师相机指导。 （5）齐读课文1、2自然段。 2、学习“脱险”部分。 过渡：小稻秧病倒了，那么接下来他的命运又将如何呢？ 小组合作学习3到5小节，练习朗读课文。 出示自学提示： 组内一人读喷雾器的话，一人读旁白，其他人读杂草的话。 请你当小导演，提示组内小演员们表演时注意那些词。 指名小组分角色朗读， 全班交流评价，教师相机指导。 预设： A、一棵杂草警觉地抬起头,看了看说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”“警觉”：警觉是什么意思，你们理解吗？ 这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）??? B、“收拾 ：收拾是什么意思？如果不会，读读课文的最后两节后回答。 你怎么懂得？ C、指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？（在“我们”后也可加省略号）