18、四太阳 吴润容.docVIP

案例背景： 课堂教学是对学生进行创新智能培养的主要阵地。本课教学应在引导学生在了解课文的基础上让学生发挥想象，畅所欲言。教师要保护学生的探索精神，创新思维，、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。在教学中，利用多种手段激发学生的阅读兴趣，使学生“喜欢阅读，乐于阅读”。采用合作探究的学习方式，让学生自己选择，自由阅读，相互交流，充分表达。通过自评、互评、在有声有色的阅读中，提升对课文的理解，激发学生创新的思维，培养学生的创新能。关注每个学生的学习状况，给每个学生展示的机会，让他们品尝成功的喜悦，促进学生的全面发展。 教学课题： 人教版小学语文一年级下册《18、四个太阳》 教学目标： 1、复习生字、新词。积累好词佳句。 2、正确书写“脸”、“阳”、“光”。 3、能正确、流利的读通课文，背诵课文。 4、通过朗诵，感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然、热爱生活。 教材分析： 《四个太阳》是一年级下册的第五单元的一篇课文，本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这个主题编排。本文的作者凭借自己丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，分别送给“春、夏、秋、冬”，表达了作者心地善良和美好的愿望。课文文字优美，语言生动有趣，几个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、琅琅上口，充满童趣，非常适合低年级学生朗读和背诵。一年级的学生已经非常熟悉太阳及一年四季的气候特点，对太阳与四季的联系有了一定的认识，所以采用多媒体课件来创设情境去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解文章内容是非常容易的。 教学方法：教师制作多媒体课件；落叶、小动物等头饰 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 课前板示课题：18、四个太阳 1、观看课件图片说出季节名称； 2、你们能把四个季节分得这么清楚，四季姑娘感到非常高兴，她想邀请我们一起玩游戏，大家一起来吧！ （1）出示生字词：挂在、街道、成熟、伙伴、香甜、温暖、冻僵、脸上、应该、因为、季节、邀请、品尝 随机指名拼音节，出示音节后，男女混合读，检查学生对生字的认识情况。 （2）仿写。 春 （春天） 春天来了，苹果花开了。 挂 （ ） （ ） （ ） 由字到词，词到句，训练学生的联想能力。（学生写在练习本上再展示） 二、自由朗读课文 (一)自由学习 1、自由地朗读课文，想一想：小画家画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？ 2、学生回答。（结合学生回答出示四个不同颜色的太阳，并出示相应的夏、秋、冬、春） （二）小组学习： 1、小组内读课文，说一说你最喜欢哪种颜色的太阳？ 2、小画家为什么画这种颜色？用“——”把句子画出来 3、小组长结合小组情况，确定一个自然段，准备汇报。 三、汇报交流，细品课文，感悟情感 师：你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（根据学生的回答随机学习） （一）感悟绿色的太阳 （生说喜欢夏天太阳的原因） 师：你能把你喜欢的句子读一读吗？（出示课件，生读） 师：谁能给“清凉”换个别的词。（生答） 师：这下天可真热！谁有好办法来凉快凉快？（生答） 师：你们的办法既能降温又解暑，再加上绿绿的太阳，你们觉得怎样？（生答：凉快） 师：你能把这凉快的感觉送给大家吗？自己练读。（生自由练读，指名读，赛读，试背诵） （二）感悟红色的太阳 师：谁喜欢其他颜色的太阳？为什么？（出示课件，生答） 师：寒冷的冬天到了，你站在操场上或田野里，当呼呼的北风吹来时，你感觉怎样？（生根据自己的感受回答） 师：那种感觉叫“冻僵”。你能做一做这个动作吗？（生自由表演）如果在这样冷的情况下，天空出现一轮火红火红的太阳照在你的身上，你有什么感觉？（生答） 师：你能把那温暖的感觉和大家一起分享吗？（生读，并试背） 师：在这自然段中“脸”“阳”“光”三个字要求我们会写正确，并写得漂亮。 （1）先让学生观察字形，说说哪一笔最难写或最容易写错。 （2）出示课件，演示笔顺，生在练习本上练写。 （3）出示课件，演示生字在田字格的占位，生在田字格描红，书写。 （三）感悟金色的太阳 师：（出示课件）这一片片飞舞的落叶就像一张张请柬，来邀请我们去品尝香甜的水果。谁想当落叶？（戴头饰。师扮熊大，一生扮落叶宝宝。小组内一人扮演落叶，其他扮演小动物） 师：落叶宝宝，你好！我是熊大，听说你们的果园里有许多果子成熟了，可以邀请我去尝尝水果的香甜吗？（师生互动） 师：落叶宝宝，我的小伙伴都来了，你能邀请他们也去果园里吃水果吗？（小组内互动） 师：落叶宝宝真是热情好客啊！又到落叶宝宝的邀请，现在你们的心情怎样？（生答） 师：（出示课件）带着这样快乐、高兴的心情读一读，也可以邀请你的小伙伴一起读。 （四