六年级下册第1单元教材分析科学.pptVIP

教科版小学《科学》六年级下册第一单元教材分析;放大镜 放大镜的放大倍数 放大镜下的昆虫世界 放大镜下的晶体 怎样放得更大 用显微镜观察研究身边的生命世界 在显微镜下我们发现了什么 微小世界和我们 ; 放大镜和显微镜的发明，为人类打开了微小世界的大门，使人们渐渐的认识到微生物对人类的帮助和危害。使人类在生命科学、医学、农业、材料科学等许多领域都取得了很多重大的成果。大大的促进了社会文明的进程。;单元特点: 　;教师将面临一些挑战： 如： 1、知识储备上的 2、材料提供上的 3、探究指导上的;单元的目标定位: 　;本单元的核心概念; 从放大镜到显微镜，引领学生进入昆虫世界、晶体世界到生命世界。 是围绕核心概念，按人类观察工具不断发展，视野越来越宽广的思路编写的。;放大镜下的发现;1.1放大镜;放大镜下的发现;本单元的启始活动应该更关注探究情景的营造;1.1放大镜教学的建议2:;1.2 放大镜的放大倍数;估测放大镜的放大倍数;教学活动“放大了多少倍”时应明确 ;1.3 放大镜下的昆虫世界;《放大镜下的昆虫世界》一课的教学，学生要形成的科学概念是比较开放的，如学生对昆虫的身体结构与功能相联系或对昆虫的生活习性等进行广泛而深入的探究；; 第一步在课堂上观察昆虫身体和部分器官--蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等。这些器官能反映昆虫的主要特征，引领学生进入昆虫世界。; 课本上列举了 “蚜虫和它的天敌—草蛉”的一个范例。 “蚜虫和它的天敌—草蛉”是对蚜虫和草蛉进行比较深入的跟踪观察。观察者从蚜虫和其天敌草蛉的肢体、进食、伪装等几方面，以及它们的关系，作了比较细致的观察和生动具体的记录、描述。正是希望我们的学生也能做这样的描述和记录。;促使我们思考： 1、季节问题：向后移到5、6月 2、教师材料的准备（标本） 3、课前教师要进行实地考察（如果学校没有相应的观察物，我们就要提前准备盆栽植物。） 4、观察工具：最好是用倍数高一些的放大镜。;1.4 放大镜下的晶体; 许多晶体用肉眼是看不见的，我们只有借助放大镜、显微镜才能看到。 自然界中很多物质都是晶体结构。过去学生观察物质，很少从结构上去观察，晶体是他们第一次从物质的细微结构角度进行观察。 从结构的角度去观察物质，会使他们对身边的物质有着更深一层的了解。这对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。 ;1、教学时间可能不够：因为液体干得比较慢。 （特别是糖溶液） 2、只是观察了学生自己制作的结晶体，学生并没有感受到晶体的世界有什么神奇，很难引发他们的惊叹和好奇。; 在观察活动后播放一些晶体放大后的图片，介绍一些人类对晶体开发利用的成果。一则，可以使学生领略晶体世界的奇妙，二则，学生在遗憾自己无法亲自观察到这么美丽的晶体时，同时产生的是对更先进的观察工具的渴望。;1.5 怎样放得更大;难点：;1.6 用显微镜观察研究身边的生命世界1.7 在显微镜下我们发现了什么; 1、发现问题（选题重要且难） 2、提出假设（要有一定的知识背景） 3、设计并进行对比实验 （实验条件，实验时间） 4、得出结论 5、产生新的问题 6、进一步研究（要使用高倍的显微镜）7、得出结论; 对使用显微镜观察，教材上没有专门的作为新课学习，需要教师进行适当的指导和帮助，包括如何培养、制作显微镜下的标本，以及如何使用显微镜。;　　指导学生带着问题有目的、有计划地进行观察。要求选择、确定一个有关身边生命世界的课题，然后以小组为单位开展观察研究，并完成课题研究报告。 让学生经历一个“问题—计划—观察—结果—交流”，较完整的探究过程，尝试象科学家那样研究科学。重点指向学生的观察范围、观察内容、观察材料和工具的准备。 （实施是有一定困难的。）;“观察研究什么” 观察的对象是身边的生命世界，要启发学生从居家的环境、校园环境、自己的身体等方面去提出问题、寻求研究课题（课文 12页的学生对话是提出问题和发现课题的过程的举例。比如发现鱼缸里的水绿了，就思考为什么水会发绿？假设是不是水里有什么，从而提出要看看水里到底有什么的课题）。; 教师要帮助学生筛选课题。所提出的课题内容要能用简易显微镜进行观察，要符合学生的研究水平。 （如：很多学生对观察细菌感兴趣，但是细菌要在放大千倍的显微镜下才能看见，一般的显微镜下是无法看见的。不过细菌集合的菌落是可以看见的，我们可以指导学生培养菌落和观察菌落）。;;我们的研究报告 课题名称： 选择这个课题的原因： ? 研究的过程和方法： 我们的研究结果： 我们的解释：