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古人计数;一、说教材;一、说教材;二、教学目标;三、重点难点;四、说教法和学法;五、说教学过程;(一) 、通过情景创设,让学生感知10个10个数的简便性。
这个环节是这样进行的：播放古人数小羊是用石头计数的情景，让学生观察：一只小羊用一颗石头表示，10只小羊用10颗大小一样的石头来表示。接着引入到用小棒代替石头技术。小棒能让我们很快的看出是多少根这个问题，让学生感知10个10个数的简便性。
。
;（二） 、通过操作活动，让学生理解11到20各数的组成.
1. 让学生通过数一数、捆一捆的活动，让学生具体感知10个一是一个十。为下步教学11到20的组成奠定基础。
2. 通过摆一摆、想一想的活动，让学生理解11到20各数的组成。
师生做摆小棒游戏，摆出11到20各数。教学程序为：摆11根小棒，学生集体摆后，找一名学生把小棒摆在黑板上，集体想：（）个十（）个一是11。12到19根小棒可以分着让学生自己摆，并说出是几个十几个一。然后，让学生摆出20跟小棒，给学生独立思考的空间，怎样很快的摆出20根小棒？让学生说出方法。
;（三）、通过认识计数器，帮助学生建立11到20 各数的表象。
1、介绍计数器各部分的名称：
重点介绍个位一个珠子表示多少，怎样写，十位一个珠子表示多少，怎样写。
2、师生做拨珠子游戏。
为了使学生更好的认识计数器，并帮助学生建立11到20 各数的表象，可以通过摆小棒的拨珠子之间的转化练习来完成。
具体环节为：老师用课件示范11用小棒表示，怎样在计数器上拨珠子，以及对应在计数器下面写数字的过程。然后老师摆15根小棒，学生在计数器上拨出15，老师在计数器上拨出19，学生摆出19根小棒，同桌合作，一个摆20根小棒，一个用计数器拨出20。
;（四） 、巩固练习：
通过看图写数，让学生再次体会数的直观模型。
通过画珠子，将抽象的数字具体化，让学生形象的理解数位概念。
3、游戏――运动员集合站队。
通过报数游戏的形式巩固11到20各数的顺序、大小。
;（五）、课堂小结：
让学生谈收获，并要求学生把这节课???习的内容回家说给爸爸妈妈听！
; 六、说板书设计：
板书包括课题和例1、2的直观图，便于学生看、观察、比较，其中“10个一是1个十，十位上的1表示1个十”，用红色粉笔以突出本课的难点。
;谢谢
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