1。8第单元第2小节第九、十、十一、十二课时.docVIP

第九课时 教学内容：教学教科书第57页---第59页，有理数的乘法例1。 教学目的：通过实例，使学生理解有理数乘法的算理，学习有理数乘法法则。 教学过程： 一、导入 一个数乘以整数是求几个相同加数的和的简便运算；一个数乘以分数，是求这个数的几分之几是多少。现在引入负有理数后，怎么样进行乘法运算呢？ 1、引导学生看实例（如第57页书图） （1） 2×3 如图1-28，2看作向东运动2米；×3看作沿原方向运动3次。 结果：向东运动6米。 2×3=6 （2） （-2）×3 如图1-29，-2看作向西运动2米；×3看作沿原方向运动3次。 结果：向西运动6米。 （-2）×3= - 6 （3） 2×（-3） 如图1-30，2看作向东运动2米；×-3看作向西运动3次。 结果：向西运动6米。 2×（-3）= - 6 （4） （-2）×（-3） 如图1-31，-2看作向西运动2米；×-3看作沿反方向运动3次。 结果：向东运动6米。 （-2）×（-3）=6 （5）被乘数是0或是乘数是0，结果仍在原处。 2、5个例子综合如下： 2×3 =6 （- 2）×3 = - 6 2×（- 3）= 6 （- 2）×（- 3）= 6 被乘数或乘数为0时，结果是0。 3、一般地，我们得出有理数的乘法法则： 有理数乘法法则 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。 任何数同0相乘，都得0。 二、新授 1、从有理数的乘法法则可得知，积的绝对值等于各因数绝对值的积，因此，关键是确定积的符号。 2、教学例1 按照有理数的乘法法则来确定积的符号。 三、课堂练习 完成第60页练习题。 四、总结（略） 有理数的乘法法则 五、作业 完成习题1.8第1题。 教后记：本节课是学习有理数的乘法的运算法则。教材先用实例来引导学生理解有理数乘法的算理，再通过练习来总结得出有理数的乘法法则。在本节课中，学生学得比较轻松，掌握得也很好。 第十课时 教学内容：教学教科书第60页，例2。 教学过程： 一、 复习 1、有理数的乘法法则 2、确定下列两数积的符号： 5×（- 3） （- 4）×6 （-7）×（-2） 0×（-2） 二、新授 教学例2 出示例2 计算：（- 3）×（- 9） （-7）×（+ 3） （- 1/2）×（- 1/3） （+ 1/3）×（- 1/9） 1、先让学生说说有理数的乘法法则。 2、再确定各式积的符号。 指名学生口答出，集体小结。 3、指名学生板演计算。 集体小结。 三、课堂练习 1、完成第61页练习题。 先让学生确定出积的符号。 2、完成习题1.8第2题。 四、总结（略） 五、作业 1、完成习题1.8第2、3题。 2、预习例3、例4。 第十一课时 教学内容：教学教科书第61—63页，例3、例4、例5。 教学目的：进一步学习运用有理数的乘法法则进行有理数的乘法混合运算。 教学过程： 一、复习 计算 3×（-5） （-6）×5 0×（-8） （-4）×0.25 二、新授 1、教学例3 出示例3 2×3×4×（-5） 2×3×（-4）×（-5） 2×（-3）×（-4）×（-5） （-2）×（-3）×（-4）×（-5） （1）本题是多个数相乘的问题，由于我们做过的两个数相乘的练习，所以这里可以先让学生自己按照有理数的乘法法则来计算。 根据计算结果来观察得出的积的符号和各因数之间有什么联系？ 引导学生观察当负因数的个数是偶数时，积的符号就是正号；当负因数的个数为奇数时，积的符号就是负号。 例如在第1题里，负因数有1个，是奇数，积就是负数，得-120。 第2题里，负因数有2个，是偶数，积就是正数，得120。 第3题里，负因数有3个，是( )数，积就是( )数，得( )。 第4题里，负因数有4个，是( )数，积就是( )数，得( )。 （2）判断下列各式积的符号： （-5）×4×8×（-2） 2×（-3）×5 （-6）×（-4）×3×（-2） 先让学生根据例3的结论来判断积的符号，然后计算出结果看看判断是否正确。 （3）小结： 几个不等于0的数相乘，积的绝对值为几个数的绝对值相乘的积。积的符号由负数因数的个数决定，当负因数有奇数个时，积为负；当负因数有偶数个时，积为正。 （4）观察下式，能看出结果吗？ 2×（-3）×（-4）×0×（-5） 很明显，上式乘积的结果是0。 几个数相乘，有一个因数为0，积就为0。 2、教学例4 出示例4 计算 0.25×（-4）×（- 6/11）×（-3.2/3） 让学生先判断出积的符号。然后师指出：几个不等于0的数相乘，首先确定出积的符号，然后把各因数的绝对值相乘。其中的括号可以省略。 在例4里，先判断出