1、长方和正方体的认识.docVIP

-  PAGE 7 - 长方体和正方体的认识 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》六年级上册第10、11页例1、例2和相应的练一练，以及练习三第1-5题。本课是在学生已经直观认识长方体和正方体的基础上，引导学生进一步探索长方体和正方体的特征。通过教学，使学生经历观察、操作、测量、比较等探索活动，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体、正方体的特征，理解长方体与正方体的关系。使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 教具准备：长方体、正方体各一个、有一组相对的面是正方形的长方体一个、长方体和正方体展开图各一个。 学具准备；长方体和正方体实物（或图形）各一个。 教学流程： 第一段：探究长方体的特征 流程1：复习引入 流程2：结合实物整体感知长方体 流程3：认识长方体的面、棱、顶点 流程4：探究长方体的特征 第二段：针对练习 流程5：练一练 流程6：练习三第1题 流程7：练习三第2题 第三段：探究正方体的特征 流程8：探究正方体的特征 第四段：沟通联系 流程9：沟通长方体和正方体的联系和区别 第五段：针对练习 流程10：练一练 流程11：练习三第3题 流程12：练习三第4题 流程13：练习三第5题 第六段：课堂总结 流程14：课堂总结 第一段：探究长方体的特征 流程1：复习引入 师：同学们，我们学过了哪些图形？（停顿） 课件出示下列图形。 师：长方形、正方形、平行四边形、长方体、正方体等都是我们学过的图形。把这些图形分分类，上面两行是平面图形，第三行是立体图形。 这节课我们进一步来研究立体图形中的长方体和正方体的特征。 课件分别在每行后面出现文字：平面图形、立体图形 课件出示课题：长方体和正方体的认识。 流程2：结合实物整体感知长方体 课件出示例1实物图。 师：同学们，这些物体的形状都是长方体。 课件逐一点击显示它们的形状。 师：生活中形状是长方体的物体随处可见。你还能找一找，说一说生活中哪些物体的形状是长方体的吗？（停顿） 课件出示文字：说说生活中哪些物体的形状是长方体。 流程3：认识长方体的面、棱、顶点 课件先出示一个长方体物体画面，点击后在一个面上标上文字“面”。 师：请同学们取出自己准备的长方体物体。用手摸一摸长方体的面，长方体有几个面？ 师：长方体有六个面，我们可以按照一定的顺序数面的个数。跟着老师一起数一数：前、后、左、右、上、下，一共有6个面。 师：同学们，把长方体放在桌上，从不同的角度观察这个长方体，最多能同时看到几个面？（停顿） 课件出示文字：从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？ 师：从一个角度看长方体，最多能同时看到三个面。 师：请用手摸一摸两个面相交的一条线。 师：两个面相交的线叫做棱。课件闪烁一条棱，出现文字棱。 师：三条棱相交于一个点，大家用手摸一摸。 师：三条棱相交的点叫做顶点。课件闪烁一个顶点，出现文字顶点。 师：我们可以怎样把立体图形——长方体画在图纸上呢？请看屏幕：从一个角度看得见的棱就用实线画，看不见的棱用虚线表示。 课件出示长方体的直观图，并标上面、棱、顶点。 顶点 面 棱 流程4：探究长方体的特征 师：请同学们仔细观察自己的长方体，从面、棱、顶点三个方面出发，参考讨论提纲来研究长方体的特征。可以看一看、量一量、比一比，并在小组里交流自己的发现。（停顿） 课件出示讨论提纲： ①长方体的6个面各是什么形状？相对的两个面有什么特点？ ②长方体有多少条棱？相对的棱长短怎样？ ③长方体有多少个顶点？ 学生自主活动，以四人为一组研究讨论长方体的特征。现场老师在小组巡视。 全班交流。 师小结：经过研究，我们可以发现，长方体的6个面是长方形。 师出示教具，课件出示展开图。 师：长方体相对的面完全相同。请看屏幕。 课件演示面的特征：出示长方体，演示上下、前后、左右相对的面完全相同。 师：我们可以把长方体的六个面分成几组？每组有几个面？（停顿） 可以将它们分成三组，每组中有两个面。 课件拖动面，形成三组面。 师；有时候长方体中有一组相对的面是正方形。（师出示相应的教具） 当这样摆放时，这个长方体左右两个面是正方形。如果老师这样放，长方体的哪两个面是正方形？（停顿） 师：当相对的一组面是正方形时，这个长方体有四个面完全相同。 课件演示：出示有一组对面是正方形的长方体，展示图，，演示四个面相等。 师：长方体有12条棱，相对的4条棱长度相等。 课件演示棱的特征：出示长方体框架，展示相对的4条棱长度相等。 师：我们可以把12条棱分成几组？每组有几条棱？（停顿） 课件闪烁三组棱。 师：我们可以把12条棱分成三组，每组有四条棱。 师：长方体相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的