2 五 小数除法及解决实际问题 永安中心小学 颜翠平.docVIP

小数除法及解决实际问题 教学内容：青岛版五年级上册第三单元复习 教学目标： 1.通过整理复习，进一步理解小数除法的意义，巩固小数除法的计算方法，能更加熟练正确地进行计算。掌握带有中括号的小数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 2.进一步体会求商的近似值的必要性，能结合具体问题灵活选用“四舍五入法”、“进1法”、“去尾法”方法求商的近似值，进一步认识有限小数、无限小数和循环小数。 3.在练习小数除法计算的过程中感受转化的数学思想，培养估算意识和解决实际问题的能力。 4. 通过对所学重点内容有条理地进行排列，形成整体认识结构，促进对知识的整体把握，逐步养成自觉地对所学知识进行分析，概括归纳，回顾整理的习 教学重难点： 教学重点：熟练掌握小数除法算理及方法，正确计算。 教学难点：形成知识网络、解决实际问题。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：复习小除除法，并试着创建知识网络。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1. 谈话导入：在前面，我们通过解决三峡工程中的数学问题，学会了小数除法的有关知识。其实在我们的生活中，有许多问题可以用小数除法知识进行解决。 做一套童装用布2.3米。李阿姨买来59.5米布，最多可以做多少套童装？ （1）指名学生读题。 （2）写出这道题目中存在的数量关系。 总米数÷每份数=份数 （3）请大家独立完成这道题目。 （4）交流展示：解决这道题目需要注意哪些问题？ ①一个数除以小数的时候要先把除数转化成整数，再把被除数扩大相应的倍数，转化成整数除法。 ②这道题中的得数要保留整数，因为做童装必须做整数套。 ③在取近似值的时候，要用去尾法，因为不足一套的布料不够做了。 （5）汇报做法（学生上台板演）： 59.5÷2.3︽25（套） 25.8 200 184 16 答：最多可以做25套童装。 师：我们刚才在解决问题的过程中运用了许多小数除法知识，今天我们就一起对小数除法的知识进行整理和复习。【板书：小数除法的整理和复习】 【设计意图】通过创设学生熟悉的、感兴趣的学习情景引入课题，能使学生体会到数学与生活的联系，有利于学生从中提出问题，更快地吸引学生的注意力，使学生很快进入学习状态。 下面我们先在小组内进行交流，看看大家都是用什么方式进行整理的。 2. 回顾整理，建构网络： ⑴方法指导。（整体—部分—整体）“这一单元共有几个信息窗？每个信息窗具体学习了什么？他们有什么联系？”也就是说，我们在看书的时候首先需要从整体的角度看看一共有几部分内容，再分别看各部分的内容，最后还需要整体观察比较。 ⑵自主整理，看一看每个信息窗都分别讲述了什么内容，然后小组内交流、合作形成小组整理成果。教师巡视了解，找出有特色的整理方式，准备全班交流展示。 3.全班交流。 针对每种方式整理出来的内容，教师从以下几方面引导学生对这部分知识进行回顾： （1）除数是整数的小数除法的计算方法。 ?按整数除法的方法去除； ?商的小数点要和被除数的小数点对齐； ?整数部分不够除要在个位商0， 点上小数点继续除； ④如果有余数,要添0续除。 （2）除数是小数的小数除法的计算方法。 首先把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法： 一看：看清除数有几位小数； 二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，当被除数位数不足时，用“0”补足； 三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。（3）求商的近似值 ?四舍五入法：除到保留数位的下一位，按照“四舍五入法”求商的近似值。 ?在解决实际问题时可能用到“进1法”或“去尾法”。 （4）循环小数、有限小数和无限小数。 ?判断一个小数是不是循环小数时一定要抓住不断重复这一特征。 ?循环小数一定是无限小数。 （5）小数四则混合运算的顺序. 含有括号的算式要先算小括号内的，再算中括号内的，最后算括号外面的；不含括号的算式要先算乘除后算加减，同级运算从左到右计算。 4.师生共议：在小数除法这部分知识的学习过程中，你们还有哪些收获和不足？ 【设计意图】通过充分的数学活动和交流，帮助学生利用自己已有的知识经验，根据自己的思维方式在小组内进行合作整理，使不同思维层次的学生得到了发展，使学生对所学知识进行了梳理。 引导学生经历知识整理的过程，帮助学生初步掌握梳理知识的方法。 二、分层练习，巩固提高。 经过这一段时间的学习，同学们对小数除法掌握的还真不错，今天老师就给大家准备了一些这方面的练习题，老师要看看你们的真本领。 1．基本练习，巩固新知。 ⑴口算 6