2 《走步,再走一步》教案.docVIP

PAGE  第  PAGE 6 页 共  NUMPAGES 6 页 2  HYPERLINK /SchoolApp/loginGroupApp.action?subject=01grade=02grade_child= 走一步，再走一步 教学目标 知识与能力 1、读准字音，积累词语如训诫、嶙峋、迂回、小心翼翼等。 2、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确朗读、复述课文内容。 过程与方法 1、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。 2、品味课文，理解故事中蕴含的哲理。 情感与价值 激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 重点难点 1、复述故事情节，整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。 2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。 教学设想 1、注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。 2、与《在山的那边》进行比较阅读，引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。 教学课时：二课时。 教学过程 第一课时 一、新课导入 《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。他以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终会实现。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。 2．读一读，写一写 蕴含（yùn ） 训诫（jiè） 颤抖（chàn ） 陡峭（qiào） 嶙峋（lín）（xún） 啜泣（chuò） 着眼（zhuó） 纳罕（nà）（hǎn） 晕倒 （yūn） 头晕目眩（xuàn） 3、解释下列词语 训诫：告诫、教导。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。 嶙峋：形容人消瘦。 纳罕：惊奇、诧异。 炫目：使眼睛昏花。 啜泣：抽抽搭搭的哭。 二、整体把握 1．检查学生自读效果，默读速度，每分钟300字提高到500字，本文约1500字，4分半钟看完。（抢答） ①故事发生的时间？地点？爬山的原因？ ②文中记述了几个人去攀爬悬崖？我是一个怎样的孩子？ ③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？ 答案参考： ①费城七月里一个闷热的日子、当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 ②5个孩子，“我”与其他四个孩子的性格差异是：我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。 ③爬山的悬崖大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。（石架大约12米高） 2、复述课文内容 教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。 　　①把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冐险”，一个同学复述“脱险”。 　　②根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。 整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱脸”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，步了这一步再步下一步。 三、合作探究 1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 标题“走一步，再走一步”有两层含义： ⑴在那次“我”感到难以走下悬崖时，在父亲的指引下“走一步，再走一步”，一小步一小步地走下悬崖。 ⑵在人生道路上遇到困难、挫折时，把大困难化整为零，各个突破。 2、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？ 因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。 3、为什么不要想着距离有多远？ 因为老是去想距离有多远、困难有多难，那么就会因为困难太大而被吓倒，不能想办法去克服它。 四、课堂小结 课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 五、布置作业 找出“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。 词语： → 　　→　 。 作用： 词语：我顿时有了信心 我的信心大增 产生了一种巨大的成就感 作用：表现了父亲的引导给“我”心理上带来的巨大力量，说明父亲教子有方。 第二课时 一