2016-2017学年苏教版必修三人体生命活动的调节（第一课时）教案.docVIP

人体生命活动的调节（第1课时） [教学目标] 知识与技能：知道神经元的结构和功能 理解兴奋在神经元之间的传递过程 过程与方法：通过学习培养学生的自学能力、运用生理知识理解生命现象的能力。 情感态度与价值观：使学生明白人体是一个统一的整体，培养和增强学生的唯物主义哲学思想，建立唯物主义世界观。 [教学重点] 神经元的结构和功能 兴奋在神经元之间的传递过程[来源:学。科。网Z。X。X。K] [教学难点] 兴奋在神经元之间的传递过程 [板书设计] 第二章 生物个体的稳态 第二节人体生命活动的调节 一、人体神经调节的结构基础和调节过程 1、神经元的结构 2、兴奋在神经纤维上的传导 3、突触：突触前膜、突触间隙、突触后膜 4、兴奋在神经元之间的传递过程：单方向的 [教学方式] 学生自学，分小组讨论，教师精讲与学生练习相结合。 教学过程： 复习提问：[ 1、免疫系统由哪三部分组成？ 2、特异性免疫有什么特点？ 3、细胞免疫的特点？ 4、免疫缺陷病有哪两种？ 学生在自己的本子上写出答案 新课引入：人体的各种机能、各个器官和各个系统活动之所以能互相配合、协调一致，以及人体作为一个整体能适应外界环境的不断变化，神经系统的调节起着主导作用。 学生看书，预习，完成导学大课堂中的知识预览部分[来源:学科网] 教师巡视，指导。 教师精讲：一、神经元 结构：包括细胞体和突起两部分。突起一般包括一条长而分枝少的轴突和数条短而呈树状分枝的树突。细胞膜内外的Na+、k+等分布不均， 膜外Na+浓度比膜内高，膜内k+浓度比膜外高。 作用：接受刺激后产生兴奋，并传导和处理兴奋，进而对其它组织产生调控效应。 二、兴奋在神经纤维上的传导 1．神经纤维：轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘。 2． 兴奋：动物和人的某些组织或细胞感受刺激后，由相对静止状态变为显著活动状态或弱活动态变为强活动态。神经冲动: 沿神经纤维传导着的兴奋。 3．兴奋的传导： ①当神经纤维未受刺激（静息状态）时，k+大量外流，膜外侧聚集较多的正离子，膜内侧聚集较多的负离子，形成了膜电位差：膜电位----外正内负。 ②当神经纤维某部位受到一定刺激（兴奋状态）时，兴奋部位的膜对Na+的通透性增大，Na+迅速内流形成局部膜电位----外负内正。 ③兴奋区域与未兴奋区域形成电位差。形成局部电流。 a．膜外电流：未兴奋区→兴奋区 b．膜内电流：兴奋区→未兴奋区 局部电流又刺激相邻部位发生电位变化，原先部位恢复成静息状态，②③过程在膜的表面连续进行，表现为兴奋的传导。 三、兴奋在神经元之间的传递 1.突触 ⑴概念：一个神经元与另有一个神经元或其它细胞相互接触，并发生信息传递和整合的部位。 ⑵结构：包括突触前膜（轴突末端突触小体的膜）、突触间隙（与细胞外液有相同的离子成分）和突触后膜（突触后神经元与突触前膜相对应部分的膜）三部分构成。 ⑶功能：神经元之间兴奋传递的结构基础。 ⑷神经递质：存在于突触小泡内，包括乙酰胆碱、甘氨酸等化学物质，分兴奋性和抑制性两类。在神经元之间传递兴奋，使后一个神经元兴奋或抑制。 2、兴奋传递的特点 ⑴递质传递。当兴奋通过轴突传导到突触小体时，引起突触小泡释放神经递质，神经递质通过突触间隙与突触后膜的特殊受体结合，改变了突触后膜的通透性，使下一个神???元产生了兴奋或抑制。 ⑵单向传递：由于神经递质存在于突触小体的突触小泡内，只能由突触前膜释放后作用于突触后膜，使后一个神经元发生兴奋或抑制。因此兴奋在神经元之间的传递是单方向的。 ⑶传递方向：（一个神经元）细胞体→轴突→（后一个神经元）树突或细胞体 [来源:学科网ZXXK] 课堂练习：课本P 教学反思：