2013年生物高考复习备考研讨会[2012.09.16重庆].pptVIP

2013年首届新课程高考备考研讨会;;省份 ; 课程标准、考试大纲、考试说明 课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是评价管理和评价课程的基础。 考试大纲是参照课程标准制定的，规定了考试的性质和考试内容。 考试说明主要对大纲中的知识要求和能力目标做出了明确且细致的说明，同时明确了考试形式、试卷结构，并附有题型示例。 高考大纲及考试说明作为每年高考命题的指挥棒，有着极强的严谨性，改动一个字都直接关系到当年高考试题的变数。因此，我们的复习一定要在“考纲”和“说明”的指导下进行。; 2012年高考考试大纲 (生物课程标准实验版)解析　 　Ⅰ.考试性质：普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。;【导读】 信度、效度、难度和区分度 ; 高考的效度要求高考试题能够反映受验者的实际能力水平，考查的必须是考纲规定的内容。复习时一定要紧紧盯住考试说明，对考试说明要求的内容理解、记牢；不要理睬违背考试纲要或超出纲要要求的内容，不要理睬脑筋急转弯、文字游戏类的考题。 在考试难度上，今年高考各科难度值为0.6（意味着试卷要保证60%的学生及格）。高考试题的难度系数一般定位在0.5--0.6之间。以录取率预设高考试题难度 。 高考的区分度是指试题对被试者情况的分辨能力的大小。试题的区分度和难度关系很密切。太难、太易的题目，区分度都不好，只有中等难度的题，区分度才比较好。;Ⅱ.考试内容 　　根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中生物课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。 　　生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。;一、考试的能力与要求;（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。 （2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。 （3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。;32．（13分）某种自花授粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：1个紫色（紫）、1个红色（红）、2个白色（白甲和白乙）。用这4个品种做杂交实验，结果如下： 实验1：紫×红，F1表现为紫，F2表现为3紫：1红； 实验2：红×白甲，F1表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白 实验3：白甲×白乙，F1表现为白，F2表现为白 实验4：白乙×紫，F1表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白 综合上述实验结果，请回答： （1）上述花色遗传所遵循的遗传定律是 。 （2）写出实验1（紫×红）的遗传图解（若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推）。遗传图解为 。 （3）为验证花色遗传的特点，可将实验2（红×白甲）得到的F2植株自交，单株收获F2中紫色植物所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为 。;B;（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 （4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 ;　　 (1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 ;考纲要求的教材实验分类;三、探究性实验： (1)探究影响酶活性的因素 (2)探究酵母菌的呼吸方式 (3)低温诱导植物染色体数目的变化 (4)探究植物生长调节剂对扦插枝条