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解剖学教学 中不可忽视的和谐美? 甘肃省 民勤县职业 中等专业学校? 马永国? 苏爱玲? 【摘 要 】人体处处蕴含 着和谐 美。在 解剖 学教 学时，注意发掘人体 中的和谐美 ，能激发 学生的学习兴趣 ，陶冶学 生的审? 美情趣 ，塑造 学生人格 ，是 实现 情感、态度 、价值观 目标的重要 举措 。? 【关键词 】解剖 学教 学? 发掘? 和谐 美? 和谐 是 自然美的 内在反映 ，和谐之 美是 美之最高境界 。? 作 准确 到位。从这个 意义上说 拮抗肌 的协调放 松是原 动肌? 古希 腊哲 学家赫拉 克利特就说过 ：“美在 和谐 。”冰心老人也? 完成某个 动作所 必不可少 的条件 ，而拈 抗肌 的及时收缩 也? 说 过 ：“美 的真谛应该是 和谐 ，这种和谐体 现在人身 上 ，就? 是准确完成某个动作的保证 。? 造就 了人 的美 ；表现在物身上 ，就造就了物的美 ；融合在环? 再 如绝大 多数 内脏 器官都 受交感神 经和副交 感神经 双? 境 中 ，就造就了环境 的美 。”可见 ，和谐美是普遍 而又永 恒? 重支配 ，这 两种神经 对 同一器 官 的作 用通 常是 拈抗 的 ，但? 的 ，是一个古 老而至 今依然 熠熠生辉 的美学命 题。人体 是? 在整体 内两类神经 的活动 是对立统 一互相协 调的。人体 存? 美 的 ，人体 中无处不 折射 出和谐美 的光芒来 。在实施人 体? 正常情况 下 ，功能相 反的交感 和副交感 神经处 于相互平 衡? 解剖学 教学时 ，注意挖掘潜 在其 中的和谐美 ，不仅能激 发? 制约 中，很好地协 调和控 制身体 的生理活 动。当机体 处 于? 学生 的学习兴趣 ，陶冶学生 的审美情 趣 ，也是 对学生进 行? 平静状 态时 ，副交感 神经 的兴奋 占优势 ，有利 于营养 物质? 人格 完善，实现情感 、态度 、价值观 目标 的重要措施 。? 的消化吸收和能量 的补充 ，有利于保 护机体 ；当剧烈运动或? 具体地 说 ，在解剖 学教学 中渗透 和谐美思 想 ，可 以考? 处于不 良环境 时 ，交感神 经的活动 加强 ，调动 机体许 多器? 虑以下几个切入点 ：? 官的潜力 ，提高适应 能力来 应付环 境的急剧 变化 ，并维持? ?．结构与功能相适应— — 相辅相成的和谐美? 内环境 的相对稳定 。? 结构 与功能相联系是学 习人体解剖 学的基本观点之一 。? 简评 ：对立着的双方在相互忍让中求得共存和发展 ，休? 形 态结构是 功能 的基础 ，典 型的例子 是被覆上 皮的分 布问? 现了一种相反相成 的和谐美 。