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从知识到智慧的追求;;我的话或许有点用;讲课的目录;一、我做高三复习的基本思路;1、廿字方针;物理学是干什么的？;高考考什么;高考复习要完成的三大任务;布鲁纳认为;谁是决定高考成绩;学生是主体;知识好教;其实方法也是知识;二、陈述性知识和程序性知识;1、心理学将;;程序性知识;2、高中物理程序性知识知多少？;书本上的知识是陈述性知识;纸上得来终须浅，绝知此事要躬行。;的区别;是一种静态性的知识。它只是对事情的一种描述，不具动态性。;获得之后，要进行调整或修改的话，比较容易。;4、程序性知识与陈述性知识的联系;⑵ 执行操作步骤（根据符号执行一系列操作步骤);⑴模式识别;物理模型的识别过程;钱学森的模型定义;解决物理问题的操作程序中;朝阳试题;;一系列的形象思维;例1.如图甲，AB是一对平行金属板，在两板间加有周期为T的交变电压U，A板电势为0，B板电势随时间t变化的规律如图28—4（乙）所示。现有一电子从A板的小孔进入两板间的电场中，设电子的初速度和重力的影响均可忽略，则（ ） A若电子是在t =0时刻进入的，它将一直向B板运动 B若电子是在t=T/8时刻进入的，它可能时而向B板运动，时而向A板运动，最后打在B板上 C若电子是在t=3T/8时刻进入的，它可能时而向B板运动，时而向A板运动，最后打在B板上 D若电子是在t=T/2时 刻进入的，它可能时而 向B板运动，时而向A板 运动;粒子进入电场的时刻 不同运动性质不同;朝阳期中试题;;三个思维过程是最大的程序性知识;一年一度的高考已过，只剩下一地美丽的鸡毛。那鸡毛就是问题的外衣，那光杆的鸡就是物理模型;概念和规律既可以作为陈述性知识学习，也可以作为智慧技能学习。 ;三 、陈述性知识 向程序性知识;完成陈述性知识向程序性知识过渡1;朝阳试题;;操作步骤1：图像还原为物理情景;t0;借助知识结构图构建;整体原理指出：;;有一种借助形象手段的方法;利用知识结构图;;13．如图所示，一个下面装有轮子的贮气瓶停放在光滑的水平面上，左端与竖直墙壁接触，现打开贮气瓶右端的阀门，气体以速度v向外喷出，喷口面积为S，气体密度为ρ，则气体刚喷出时钢瓶左端对竖直墙壁的作用力大小为 A． B． C． D．;留下思维痕迹就是记录了;以气罐为研究对象 ;;气罐静止：N=F’;;输入编码与输出编码;例题：（2006四川）如图所示，在足够大的空间范围内，同时存在着竖直向上的匀强电场和垂直纸面向里的水平匀强磁场，磁感应强度B＝1.57T。小球1带正电，其电量与质量之比q1/m1＝4C/kg，所受重力与电场力的大小相等；小球2不带电，静止放置于固定的水平悬空支架上。;v0;;（1）运动模型分析：;（2）在知识结构图中选择解题策略;重力;首先在结构图中找到运动模型的规律将其圈出。 其次找到解决力和运动模型的规律。平抛运动、圆周运动都涉及加速度，所以要通过牛顿定律来解决。因为两球分别在做圆周运动和平抛运动之前，所以碰撞是联系平抛和圆周运动的桥梁。;（1）碰撞前，依题意球1的受力有;（2）在碰撞中，两小球不受外力,遵循动量守恒，规定水平向右为正方向 ,有：; 碰撞后小球1做圆周运动，所以有;v2’;说明1在 与2再次相碰;v1’; ; ;模型化解题的基本步骤 2;审题;四、剩下的几个月;调控;从学生的物理学习过程的心理操作特征出发，对学生的学习过程做主动的全程服务;程序性知识的维度;物理解题过程中所需要的是;比较是一切学习的基础;建立完整的电学知识框架;电场;;;电学搭台力学唱主角;直线;加深对 “场”环境的认识;;带电体;带电体在场中的运动问题复杂的原因;解决办法;二、例题;1、带电体在电场中的直线运动;1-① 质点在匀强电场作 匀变速直线运动;A;1-②多个匀变速直线运动的累加; 例：如图甲所示AB是一对平行金属板，在两板间加有周期为T的交变电压U，A板电势为0，B板电势随时间t变化的规律如图乙所示。现有一电子从A板的小孔进入两板间的电场中，设电子的初速度和重力的影响均可忽略，则;u;若上题中，两金属板间的距离为d=1m，交变电压峰值 为Um=1V，周期T= ，则电子以A、B选项中的 方式进入后经多长时间运动到B板？电子的荷质比为 ;v;t;带电体在磁场中的匀速直线运动;2、带电体在单一场中的曲线运动;2①电场中的匀变速曲线运动;带电粒子的匀变速曲线运动 （类平抛运动）;例：如图所示，一个质量为m，电荷量为q的粒子，从两平行板左侧中点以初速度v0沿垂直场强方向射入，两平行板的间距为d，两板间的电势差为U，金属板长度为L， （1）若带电粒子能从两极板间射出，求粒子射出电场时的侧移量。 （2）若