备课卡（二上）.docVIP

平 果 二 小 备 课 卡 本教案备课教师：梁露霞 备课时间：2014年 月 日 本教案审阅领导(组长)：梁艳春 上课教师科目语文年级 班别三（ ）2014 年 月 日 第 周星期 第节上课教师科目语文年级 班别三（ ）2014年 月 日 第 周星期 第 节授课内容 25矛和盾的集合教学目标1.学习“持、坦”等6个认读字，会写“矛、盾、集”3个字；能正确读写“集合、招架、固然、坦克”等 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语 2.通过朗读、默读、合作交流等形式，能读通课文，了解发明家是怎样发明坦克的。 3.通过对重点句段语言的揣摩、理解、内化，培养 HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生深入思考、推理解决问题的意识。 教学 重点 难点 理解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的过程。 教学过程： 第 一 课 时　①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？　②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。　初读课文，整体感知　① HYPERLINK /%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/ \o 学生 学生轻读课文，要求读准字音、读通 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子。　②出示生字卡片，开火车请学生读。　③指读课文，读后评议纠正错误。　④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？　　质疑提问，初步释疑　　　①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。　　　②同座交流交流。　　　③全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。　　　④提炼重点问题，明确学习目标。　　　以下两个问题可作参考：　　　a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？　　　b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？　　 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。　　 指导写字　　　①出示要求会写的14个字。　　　②重点指导7年左右结构的字。持　般　攻　炮　坦　战　神　　　第二课时 HYPERLINK /xiaoxuesheng/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%A4%8D%E4%B9%A0/ \o 复习 复习问题，揭示目标　　上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：　 ①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？　 ②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。　　学生讨论，交流感悟　　①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。　　②小组内交流。　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。　　③全班交流。　　 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。　　　学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。　　④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。　　联系实际，加深理解　　①师出示课文的结尾。　　②齐读这段话。　　③你还能用别的例子来说明这句话吗？　　组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。　　 　　 。 板书设计　25矛与盾的集合 矛：进攻 盾：自卫课堂练习：完成《课堂作业》 课堂测试：听写生字词 教学后记一：在课文的教学中，把学生引入情境之中，这既符合中年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观察力、想象力和语言发展能力。 教师签名： 年 月 日教学后记二：举例生活中的合二为一的事例，让学生说话效果较理想。 教师签名： 年 月 日 说明：以上表格请用五号字填写。 平 果 二 小 备 课 卡 本教案备课教师：梁艳春 黄慧红 阮廷双 黄宏伟 黄慧颖 潘丽珍 备课时间：2014年 月 日 本教案审阅领导(组长)：梁艳春 上课教师科目语文年级 班