7的乘法口诀[名师原创]..docVIP

《7的乘法口诀》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并逐步提高运用口诀的能力。 （二）过程与方法 让学生经历7的乘法口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。 （三）情感态度和价值观 初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。 二、目标分析 本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～6的乘法口诀基础上的。学生通过知识的迁移、比较和推理，自主探索7的乘法口诀。 三、教学重难点 教学重点：理解7的乘法口诀的意义和来源。 教学难点：理解并掌握7的乘法口诀，会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 四、教学准备 课件 五、教学过程 （一）复习旧知，引出新知 课件出示复习题： 1．看图列式计算并说口诀 （??????）×（?????）=（??????） 2．根据口诀填一填 5×6=（?????）?????（?????）×3=6?? （????）×4=24?????（?????）×（????）=25 3．揭示课题。 前面大家学习了2～6的乘法口诀，今天接着探究7的乘法口诀。 【设计意图】通过对已学知识的复习，做好新知学习的铺垫，同时为探究方法的迁移奠定基础。 （二）动手操作，探究新知 1．自主探究，编口诀 （1）玩积木。 学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图形，直观感受不管怎么拼，每个图都有7块板。 （2）填表格。（课件出示7个图案及表格） 图案个数 1 ? ? ? ? ? ? 拼板块数 7 ? ? ? ? ? ? ①让学生根据图案，独立填表。 ②汇报交流：说说是怎么填的，有什么发现？ 预设：学生可能根据每个图案的块数，用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案，拼板块数增加7块。 ③根据乘法的意义，让学生列出相应的乘法算式，并观察每个算式中的变化。 （3）编口诀：小组合作编制7的乘法口诀。 （4）看口诀再写出另一个对应的乘法算式。 2．多种形式，记口诀 （1）读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。 （2）对口令。小组内玩对口令游戏，一个说口诀的上半句，另一个说口诀的下半句。 （3）开火车。从一七得七开始到七七四十九，再从七七四十九到一七得七。 【设计意图】通过动手操作、填写表格到编制口诀，由具体到抽象，由感性到理性，让学生利用知识的迁移探索新知，使学生的学习能力得到培养，学习经验得到积累，同时也享受到成功的喜悦。 （三）运用新知，巩固口诀 1．基础应用 （1）完成教材第72页“做一做”。 学生计算出结果后，说说用了哪句口诀。 （2）看日历算天数。（教材第73页练习十七第1题） 让学生认识一个星期7天，2个星期多少天？3个星期呢？学生列式计算。 （3）开火车口答。（教材第73页练习十七第2题） 2．拓展延伸 （1）算一算，一共有多少个桃子？ ? HYPERLINK /v?q=%E6%A1%83%E5%AD%90%E5%9B%BE%E7%89%87src=360pic_strongfromurl=http%3A%2F%2F%2Fshow%2F3%2F38%2F73040d27208a45ad.html \l multiple=0dataindex=2id=eb2c34d68526708704bb85e466bba59aitemindex=0 \t _blank ??? 学生可能的列式：7+7+7+6=27（个）?? 7×3+6=27（个）?7×4—1=27（个） （2）?+?=14????????×?=63 ???和?各代表几？ 【设计意图】练习分了两个层次，旨在让学生在基础练习中巩固7的乘法口诀；在拓展练习中活用7的乘法口诀，在练习中发展思维能力。 （四）全课总结，畅谈收获 说说这节课你有什么收获？