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　　论资源整合对职教改革的重要作用的论文 论文关键词：职业教育资源；整合；职业教育改革 　　论文摘要：本文以介绍职业教育资源构成特点和分类为基点，探讨职业教育资源整合在职业教育改革和发展中的重要作用。 　　所谓职业教育资源，主要是指促进职业学习者职业道德和职业能力发展的有形的和无形的各种要素。由于职业教育具有很强的开放性和职业性，导致了职业教育资源的复杂性和多样性，因而有不同层次、不同属性的职业教育资源。从社会层面说，经济政策、企业、校园、经费、校友、其他类型教育，乃至国外职教理念、课程、师资，都是可利用的资源。早在上世纪20年代，黄炎培先生就看到了职业教育资源的广阔性，认为“(一)只从职业学校做工夫，不能发达职业教育；(二只从教育界做工夫，不能发达职业教育；(三)只从农、工、商职业界做工夫，不能发达职业教育”。即办职业教育必须沟通与整个教育界和职业界的联系，参与全社会的活动，更多地探寻与职业教育外部环境的适应问题。 　　l职业教育资源特点 　　职业教育资源的构成，有其自身规律，除具备社会资源的一般性特点外，还有以下特点： 　　1．1公益性 　　职业教育资源的公益性是指公众受益的特性。尽管职业教育活动与企业生产经营活动具有衔接性，但希望达到“零距离”是不可能的，也就是说，目前尚不能保证学习者的职业能力完全在职业活动中发挥作用。此外，学习者职业道德水平和关键能力的提高，对于整个社会发展都是一笔巨大财富。因此，职业教育整体上是一项面向社会的公益性事业，这是人们对职业教育的利益属性和价值特征的基本判断。.职业教育资源的公益性决定了职业院校的校舍、实习基地、教学团队等方面的建设主要依靠政府投资，教育目标也自然是为区域经济社会发展服务。 　　1．2产业性 　　职业教育的产业属性是与工业化和城市化的发展，以及教育内容和教育模式的改革紧密相关的。一方面，职业教育可以直接促进行业、企业的发展，改善经济效益；另一方面，职业教育可以提高学习者的收人水平，改变居民家庭的经济状况。职业教育的产业性是制订学费政策以及企业发放实习补贴的基本依据。公益性和产业性是职业教育资源的两种基本属性。 　　1．3流动性或开放性 　　职业教育资源构成因素的多元性和复杂性决定了其本身的不稳定性。职业教育资源流动性主要表现在教师资源的流动、学生资源的流动和经费资源的流动等方面。特别是在教师资源方面，需要有一支庞大的兼职教师队伍。他们既是企业的人力资源，也是职业院校的教师资源，就像是流动着的“活水”，使职业教育永久地保持活力。一个合格的职业院校校长，一定是一个善于资源整合的大师。 　　1．4多样性 　　与其他类型教育相比，职业教育不仅需要师资、实训基地、职教课程等不同类型的资源，而且在每一种资源类型上也是多种多样的。在师资队伍上，既要有高水平的专任教师，还要有满足需要的兼职教师；在实训基地上，有校内基地与校外基地、专项基地与多功能基地等等；在课程上，既有学科课程、显性课程和必修课程，又有活动课程、隐性课程和选修课程。职教资源的多样性决定了职业教育办学模式和职业院校管理的高度复杂性。 　　1．5继承性 　　和所有资源积累一样，职业教育资源也不是现代人独有的发明创造，而是伴随着职业教育的发展逐步积淀而成的。特别是职教思想和职教理念，是古今中外职业教育实践经验的总结和许多先行者教育理论思维的结晶。我国目前的职教改革，一直都在借鉴国外先进的职教理念和陶行知、黄炎培等先辈的思想。职业教育资源的继承多以社会化公共产品为载体，以精神文化成果为体现，最终为实现职业教育自身价值服务。 　　1．6差异性 　　职业教育资源的差异性是由于社会经济发展的不平衡性、管理体制和供给方式的差异性、社会对人才需求的信息不对称性等原因形成的。职业教育资源的差异不仅存在于不同区域、不同层次之间，也存在于不同学校和不同专业之间。在某些学校建设第二代校园网、推行校园一卡通的同时，也有一些学校开展多媒体教学都很困难。职业教育投入的差异、职教环境及条件的差异、生均职教经费的差异、教师收入的差异、师资水平及教学质量的差异等，说到底都是职业教育资源的差异。 　　2职业教育资源分类 　　根据职业教育资源的不同属性特征，可以进行不同的分类。 　　按形态分类：按照资源的实际存在形式，可以分为人力资源、物质资源、信息资源、文化资源等。人力资源包括教师、学生、管理人员以及校友等，既是资源管理的主体，也是资源管理的客体；物质资源包括校园物质环境、实训基地、教室、图书资料等，是职业教育活动的物质基础；信息资源主要包括教学信息资源和管理信息资源两种，前者包括教材、教案、题库、案例库、多媒体课件等，后者包括管理制度、基础数据、教学计划、调研报告等；文化资源主要是指办学理念、学院精神、校风校貌等。其中人