体现教学导向(上虞)--陈胜钢技术总结.ppt

突出科学素养，体现教学导向 ——初中科学学业考试复习谈;复习的目标 ;“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。可以说。形成系统化的知识这正是复习的中心任务。 复习的基本任务：一是查漏补缺，归纳巩固；二是形成思维，解决问题。 案例; 试题是根据考生应答的某些心理特质方面的表现（如知识、能力等）进行推测的一个测量单元。 试题的三个要素。 ;试题的三要素;例1． 小敏根据白光经三棱镜后光的色散现象，如图丙，画了平行的红光经凸透镜后的光路，如图丁，请在图上画出平行的紫光经凸透镜的折射光线。 测量目标（知识：光的折射，能力：迁移能力） 情景：图与文字 设问：作图 ;1.测量的心理特质――测量目标 ;正确（考应该考的，不超纲） ;准确（考你想考的） ;例4：如图甲，是小球从某高度处由静止下落h过程的路程和时间关系图，图乙中，描述重力对该球做功大小与时间关系正确的图线是; 例5：将一半径为R的实心金属球，用细线拉着，匀速缓慢地放入水深为2R的盛水容器中，直至容器底部，水未溢出。下图能反映金属球从与水面接触处开始至容器底部过程中，浮力的大小F与金属球浸入水中深度h的关系的是 ;2. 刺激情境――情境材料 ;例6.下列说法不正确的是 Ａ．加热器通电加热时，使蚊香液汽化 Ｂ．登山鞋的鞋底有花纹，可以增大与地面之间的摩擦 Ｃ．真空压缩袋将衣服、被褥等压缩是利用了大气压 Ｄ．标有“220V 25W”的白炽灯与节能灯，在额定电压下工作相同时间，节能灯更省电;（试题情景真实中拼假） ;（超前思考——前瞻）;1.测量目标:3.3.1.2.2 a 辩认具体化学反应的基本类型;例12：“化学反应的绿色化”要求原料物质中所有的原子完全被利用且全部转入期望的产品中。下列反应类型中，一定符合“化学反应的绿色化”要求的是（ ） A. 分解反应 B. 置换反应 C. 复分解反应　D. 化合反应 考点是对绿色化学的理解和辩认具体化学反应的基本类型 ;绿色化学性质：;（不公平）;例14：某科技创新小组制作了一个直接测量电阻阻值的仪器，称之为欧姆表。连接的电路如图，制作步骤如下： ⑴在A与B之间连接导线，调节滑动变阻器R1,使电流表示数为0.6A（即满量程），把电流表“0.6A”刻度 线标为“0Ω”； ⑵保持滑动变阻器R1不变，当在AB之 间接一阻值为80Ω电阻时,电流表示数 为0.3A，此时滑动变阻器R1的有效阻 值为 ▲ Ω，把“80Ω”数值标在电流 表刻度“0.3A”处； ⑶据此原理，通过计算可把电流表刻 度均改为相应的电阻值，则在电流表刻度为“0.4A”处应标的电阻值是 ▲ Ω； ⑷用此方法制成的欧姆表能直接测量接入AB间导体的电阻阻值。 请写出制成的欧姆表刻度与电流表刻度的两处不同点 ▲ 。;（题干与问题无逻辑关系）;3. 对应答的规定――设问 ;（指向不明，有歧义）;（设问不明确）;三、试题的评价;效度 ;例18：同一物块分别静止在甲、乙两种不同的液体中，如图所示。则物块在甲、乙液体中受到的浮力和液体密度大小关系是 A. F甲＜F乙，ρ甲=ρ乙 B. F甲＜F乙，ρ甲＞ρ乙 C. F甲＞F乙，ρ甲＞ρ乙 D. F甲=F乙，ρ甲＜ρ乙 ;省专家意见;信度 ;例20：如图所示实验，表示力的作用效果与 A.力的大小有关 B.力的方向有关 C.力的作用点有关 D.力的大小、方向和作用点都有关 例21：如图所示，用扳手拧螺母，手握在扳手的A处比握在扳手的C处更费力，此实验说明力的作用效果与 A.力的大小有关 B.力的方向有关 C.力的作用点有关 D.与力的大小、方向和作用点都有关; 效度高的考试，信度也一定高;难度 ;区分度 ;四、试题的来源;五、复习的基础;复习与新课的联系与区别 ; 认知理论 ;复习的现状分析 ;复习课的形式举例 ;谢谢您的倾听 期待您的批评