二上第七单元闫红主备综述.docVIP

识字7主备人 闫红课型精读课文时间2011.6.23.教材分析： 　《识字7》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。教学目标： 　1.认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 　2.引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。教学重点、难点： 认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教具准备： 生字卡片主 备 设 计个人备课一、谜语激趣 1.今天，老师给大家带来了两位动物朋友，想认识它们吗？那你就先来猜一猜：花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴象扇子，展开很漂亮。（孔雀）（展示“孔雀图”， 认读词语“孔雀”。） （1）你能给“孔”找找朋友吗？（鼻孔、毛孔、小孔）　 （2）板书“雀”，你有什么办法记住“雀”吗？ 2.师：动物园用很多可爱的动物，我们一起去看看吧！ 二、趣味识字 1.播放课件（孔雀、锦鸡、黄鹂…...）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。2.课件只出示文字，学生认读动物名称。3.出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵指名认读，并说说是怎么记住的？4.游戏：对号入座将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。 5.游戏：猜字 小牛戴帽子──牢。　　　　一只美丽的鸟──鹂。 女孩喜欢做游戏──嬉。　　火烧的山倒了──灵。 手拿户口本──护。　　　　两个小人走独木──丛。 三、品读领悟 1.多种形式朗读。 （1）教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。 （2）学生齐读，说说读拍手歌有什么感觉？（3）指名读，指导读的节奏。 （4）边拍手边读。 (5)小组间合作读。 2.试着背诵。 （1）比一比，5分钟内谁最先背下来。 （2）背诵接龙。 （3）集体齐背拍手歌，同位间拍手。 四、拓展延伸 1．说说这个拍手歌告诉了我们什么？ 2.动物们都有快乐的家。那么，作为动物的朋友我们人类该做些什么？ 五、指导写字 1.出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读，说说这几个字应该怎样写，书空。 2.引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。 3.教师范写难点字。如：“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。 4.学生先描红，然后自由练写。 5.组内评议。 六、当堂达标 1.听写本课生字。 2.完成课后“我会填”。  26“红领巾”真好主备人 闫红课型精读课文时间2011.6.23教材分析： 本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。教学目标： 1.会认8个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 3.用多种形式的朗读，来体会课文的意思。 4.教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。教学重点、难点： 重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。 难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教具准备： 课件、生字卡片主 备 设 计个人备课一、课题导入： 1. 板书课题，齐读。 2.质疑：课题后你想知道什么？红领巾是谁？是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？下面你们就带着这三个问题，自己轻声读课文。 二、自读识字 1.自己读小诗，边读边划出“我会认”的生字。 2. 指名分节朗读课文，读后评议，纠正错误读音。? 3.检查识字情况 （1）课件出示带拼音的生字（重点认读“蓬、棱、巢、崭） （2）去掉拼音读 （3）开火车读。 （4）出示带生字的词语，认读词语，并选择其中一个说个句子。 4.. 汇报识字方法。 熟字换部件：跃”字：“笑”字的“竹字头”换成“足字旁”就是“跃”。 记字形： “巢”字：“木”上搭“日”，上面还有三片小树叶，就成了小鸟的“巢”。 三、品读领悟 1.学习第一段 （1）齐读第一节第一句，读出设问的语气。 （2）提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？ （3）从哪些词语中让你感受到了小鸟的快乐？（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，唱歌，梳理蓬松的羽毛） 叽叽喳喳： 这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？ （4）指导朗读。 2.学习第二段