小学数学课堂教学中有效生成的尝试技术总结.pptVIP

新课程实施已经五年了。五年来， 我作为一个参与者、施教者，和大家一 样，有欣喜，有困惑，有收益，也还有 付出。 一路走来，我快乐而忙碌着，我忙 碌而幸福着……;小学数学课堂教学中;一、情境创设，拓宽生成空间 二、巧用资源，抓住生成时机 三、价值引领，贯穿生成过程 四、观念更新，提升生成价值 ;一 、情境创设，拓宽生成空间 ;2、只关注生活化情境;2、只关注生活化情境;2、只关注生活化情境;2、只关注生活化情境;一 、情境创设，拓宽生成空间 ;一 、情境创设，拓宽生成空间 ;1、开放与定向相结合;2、探索与高效相结合;一 、情境创设，拓宽生成空间 ;二、巧用资源，抓住生成时机; （二）生成资源的巧用 ;（二）生成资源的巧用 ; 1、寻找起点资源; 1、寻找起点资源; 1、寻找起点资源; 1、寻找起点资源; 1、寻找起点资源;（二）???成资源的巧用;2、展示亮点资源;（二）生成资源的巧用;3、利用集体资源;3、利用集体资源;（二）生成资源的巧用;4、巧用错点资源;（二）生成资源的巧用;5、捕捉疑点资源;（二）生成资源的巧用;三、价值引领，贯穿生成过程;三、价值引领，贯穿生成过程;（一）思考 ;（一）思考;（一）思考;（二）实际的课堂教学中该怎么做;（二）实际的课堂教学中该怎么做;（二）实际的课堂教学中该怎么做;（二）实际的课堂教学中该怎么做;四、观念更新，提升生成价值;（一）平等观念，主动倾听;（1）尊重生命个体;（2）走向对话教育 ;（3）折射教育品质 ;（4）凸现教师的智慧;3、我们倾听什么？;（1）倾听学生的童心;3、我们倾听什么？;4、倾听时要注意的几点 ;四、观念更新，提升生成价值; （二）合理定位，提升生成价值 ; （二）合理定位，提升生成价值 ; （二）合理定位，提升生成价值 ;四、观念更新，提升生成价值; （三）终身学习，不断充电 ;