一般 高中化学新课程课堂教学的的案例研究.pptVIP

*;课例１-１;1。SO2和人类关系密切，在这方面你知道一些什么？ 2。大气中的SO2来自何处？为什么说排入大气的SO2是形成硫酸型酸雨的主要因素？为什么硫酸型酸雨样品的pH随测定时间会有所变化？ 3。要减少燃煤排放SO2，可以采取什么措施？举出你了解的一些方法？ 4。SO2中是许多工业部门的原料，请举出几项它的实际应用，这些应用和它的性质有什么关系？我省某县曾应用SO2加工实用菌，不久之后却导致生产、销售的萎缩，你能推测其原因吗？;1. SO2是酸性氧化物，易溶于水，水化物是不稳定、易分解、易氧化的二元弱酸。（能形成硫酸型酸雨，可以用石灰处理燃煤脱硫，与碱作用可生成正盐或酸式盐） 2. SO2中硫是+4价，具有还原性，可被O2是、氯、溴单质等氧化剂氧化在一定条件下可被还原为硫。 SO2是硫酸制造的重要中间产物。 3. SO2有漂白性，可与品红等有机色质生成不稳定无色化合物。 可用品红溶液检验SO2，用碱溶液、 KMnO4溶液吸收SO2。 可用氯化钡溶液和盐酸为试剂区别硫酸盐和亚硫酸盐溶液。;整体认识\坐标定位;*; ;教学基本过程; ; ; 课例３;“人们不止一次问我，根据什么、由什么思想方法出发而发现并肯定了周期律?让我尽力来答复一下吧，……当我在考虑物质的时候，……总不能避开两个问题；多少物质和什么样的物质? ……我们不但要承认物质质量的永恒性，而且也要承认元素化学性质的永恒性。因此，自然而然就产生了这样的思想：;在元素的质量和化学性质之间，一定存在着某种的联系。物质的质量既然最后成为原子的形态，因此就应该找出元素特性和它的原子量之间的关系。……除了看和试之外，就没有旁的方法了。于是我就开始来收集，将元素的名字写在纸片上，记下它们的原子量和基本特性，把相似元素和相近的原子量排列在一起。寻求元素的性质和其原子量之间的关系……。”;;? ;1871年门捷列夫发表的周期表（节选主族元素部分）;;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;;*;*;*;*;;*;*;*;分析上述数据，回答下列问题： (1)实验4和5表明，________________________?对反应速率有影响，___________反应速率越快，能表明同一规律的实验还有_________(填实验序号)； (2)仅表明反应物浓度对反应速率产生影响的实验有_______________(填实验序号)； (3)本实验中影响反应速率的其他因素还有_____________，其实验序号是___________。 (4)实验中的所有反应，反应前后溶液的温度变化值(约15 ℃)相近，推测其原因：_____________________________________________________。 ［答案］(1)固体反应物的表面积；表面积越大； 1和2。 (2)1、3、4、6、8；或2和5。 (3)反应温度； 6和7，8和9。 (4)可能是硫酸过量，金属全反应，放出的热量相等，所以使等体积溶液的温度升高值相近。 ;*;实验编号;;*;模拟溶洞的活动探究;*;美国加利福尼亚大学的学者做了这样一个实验：把6只猴子分别关在3间空房子里，每间两只，房子里分别放着一定数量的食物，但放的位置高度不一样。第一间房子的食物就放在地上，第二间房子的食物分别从易到难悬挂在不同高度的适当位置上，第三间房子的食物悬挂在房顶。数日后，他们发现第一间房子的猴子一死一伤，伤的缺了耳朵断了腿，奄奄一息。第三间房子的猴子也死了。只有第二间房子的猴子活的好好的。;究其原因，第一间房子的两只猴子一进房间就看到了地上的食物，于是，为了争夺唾手可得的食物而大动干戈，结果伤的伤，死的死。第三间房子的猴子虽做了努力，但因食物太高，难度过大，够不着，被活活饿死了。只有第二间房子的两只猴子先是各自凭着自己的本能蹦跳取食，最后，随着悬挂食物高度的增加，难度增大，两只猴子只有协作才能取得食物，于是，一只猴子托起另一只猴子跳起取食。这样，每天都能取得够吃的食物，很好的活了下来。;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*; 在哥伦比亚东部的普莱斯火山地区，有一条河，全长580多公里，河里鱼虾绝迹，两岸寸草不生。要是哪个不知天高地厚的人喝一口那河里的水，便会高热眩晕，口舌溃烂，五脏俱损甚至死亡。如果有人想到河里去游泳，过不了多久，就会皮开肉绽，一命呜呼，甚至连块骨头也留不下。这条河就是堪称世界五大奇河之一的“雷欧维拉力河”，当地人称它为“谋杀河” ！！！;*;*;*;*;*;*;*;当试管摔破以后的讨论 高中新课程培训过程中，我们在两场培训中分别放了一节课堂录相，然后请老师进行评价。其中的一个场景引发了教