三年级数学第1-6单元备课.doc

PAGE  PAGE 108 建湖县第二实验小学向阳校区“以生为本 问题导学”数学备课 第一单元 两、三位数乘一位数 第一课时 整十数、整百数乘一位数的口算及估算 一、研读文本 本节课是在学生掌握了表内乘法和万以内的数的组成的基础上进行教学的，口算乘法分为两部分内容，第一部分为教材第一页例1，第二部分为教材第一页例2. 本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学和解决问题相结合，充分考虑到学生已有知识经验和儿童年龄特点，创设学生熟悉的实际生活情境，是学生体会到口算的必要性。 二、教学目标 1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。 2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。 三、教学重难点：口算整十数、整百数乘一位数。估算整十数、整百数乘一位数 四、提大问题 （1）如何进行整十数、整百数乘一位数的口算？ （2）在进行整十数、整百数乘一位数的估算应怎么做？ （3）练习整十数、整百数乘一位数的口算时怎样才能算得又对又快？ 五、教学流程 教学预案教学手记一、建立关系，提出问题。 （一）整十、整百数乘一位数的口算。 1.谈话过渡： 2.出示情境图。 让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。） 看到这些信息，你想提出什么样的问题？ 教师引导学生解决“一共有多少根？” 3.口算整十数乘一位数。 你打算怎么解决这个问题？ 学生口头列式，教师板书。20×3= 提出大问题： 怎么口算呢？ 二、尝试探究，展示分享。 教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。 教师简要的板书学生的想法。 A、20+20+20=60 B、2个十乘3得6个十，6个十是60。 C、2×3=6，20×3=60 鼓励学生在多种算法的基础上找到最简??的方法，并说说理由。 4.口算整百数乘一位数。 （1）完成“试一试” （2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。 5．总结规律。2×3= 20×3= 200×3= 让学生说说其中的规律。 说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。 6．综合应用。 （1）完成想想做做第1题。 学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。 （2）完成想想做做第2题。 （二）估算两位数、三位数乘一位数。 1.教学例2 出示例2情景图。 学生口头列式，教师板书。29×6≈ （10）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。 （11）教师简要的板书学生的想法。 48×4≈200（元） 50 （12）完成“试一试”。 三、共同概括， 巩固提升 1总结口算的方法：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。 估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。 2．综合应用。完成想想做做第6题。 四、回顾反思，问题延伸 1.想想做做第3题。 学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。 2.想想做做第4题。 3.解决实际问题。 想想做做第5题。 想想做做第7题。 学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。 四、全课小结。 今天你们学会了哪些知识？ [板书设计] [作业设计] [教学反思] 第二课时 求一个数是另一数的几倍 一、研读文本 本节课是在学生已经掌握了一些数与计算的知识，掌握了用乘法口诀求商的基础上进行教学的。这部分教材注意培养学生从日常生活中发现并提出简单的数学问题，初步学会表达解决问题的大致过程与结果，为以后解决问题积累一定的经验。 二、教学目标 1．理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。 2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。 3.体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。 三、教学重难点： 理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。 四、提大问题 （1）一个数是另一个数的几倍是什么意思？ （2）用什么方法计算“求一个数是另一个数的几倍”？ 五、教学流程 教学预案教学手记一、建立关系，提出问题。 1．出示情境图（例3） 师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？ 蓝花：2朵 黄花：6朵 红花：8朵 那么现在就让我们来比一比这三种花