第7章语文教学设计.pptVIP

第七章 语文教学设计;第一节语文教学设计的前期准备;一、教学设计的体系;教学设计体系包括七个子系统： ;第四步：根据教学内容和教学者特征确定学习的起点 第五步：制定教学策略（包括教学内容活动进程的设计和教学方法的选择） 第六步：根据教学目标和教学内容的要求选择和设计教学媒体 第七步：进行教学评价（以确定学生达到教学目标的程度），并根据评价所得到的反馈信息对上述教学设计中的某一个或几个环节作出修改和调整。;二、教学设计的功能： ;看图：教学流程中的教学与教学设计 ;教学设计;三、教学设计前的准备 ;教学内容分析着眼教学媒介特点与教学重点； 教学任务分析着眼教学结果特点和学习条件； 教学综合变量分析着眼教学过程特点和行为特征。 ;第二节 语文教学设计的实际操作;一、目标叙写;知识要点;（二）学生的行为目标;行为目标的陈述;行为目标的陈述包括以下四个要素： ;规范的行为目标陈述举例：;（三）分解的课题目标;课题目标;课题目标;二、教学内容的安排;;三、教学方法的选择;四、教学过程的构成五、教学评价的组织;六、教学方案的编制;常规教案的内容主要包括：;分课时写：;太原市实验中学陈朝阳《欧也尼葛郎台》教学设计;教学过程： 一、导入： 据我看来，现实主义的意思是，除了细节的真实外，还要真实地再现典型环境里的典型人物。” —恩格斯 在上学期，我们了解了一位批判现实主义作家，他就是——（学生答），请学说简要介绍一下，;二、明确学习目标：鉴赏作品塑造人物形象的方法，尤其是传神的动作细节描写，教师先简介与本文有关的情节。 在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。;三、阅读文章，师生共同分析葛朗台人物形象的性格特征 学生讨论——学生发言交流——教师归纳 明确：葛朗台是世界文学史上最成功的守财奴形象之一。节选部分紧紧抓住人与物、情与钱在葛朗台心理天平上的份量这一矛盾，刻画了一个贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪的守财奴形象。这个守财奴既带有资本原始积累时期资产者的特点，又带有西方传统文化的特点。;四、师生共同分析作品塑造葛朗台人物形象的方法 学生归纳——学生互相交流——师生交换意见——达成共识 明确： 肖像描写 语言描写 神态描写 动作描写 ……… 教师提示与强调：传神的动作细节描写; 学生结合具体事例分析： 如： 1、老头儿身子一 　 　，　 　上梳妆匣，好似一头老虎　　扑向一个睡着的婴儿。 纵、扑是猛兽扑食小动物的动作，已经“跨到七十六个年头”的葛朗台敏捷、迅猛看似与年岁不符，实则与本性贴合— 见钱眼开,见利忘义。带有动态的夸张，揭示了崇拜金钱，聚敛无厌的思想品质，体现了动机的真实性。 2、“别多嘴，克罗旭。—一言为定，”葛朗台抓起女儿的手放在自己手里一 ，“欧也妮，你决不反悔，你是有信用的姑娘，是不是？;赌徒恶棍、江湖骗子、投机奸商之间的交易，原本不是见诸文字的，而大都是打手击掌，拍板成交的。狂喜于交易成功，担心于女儿变卦的葛朗台，不期然地与女儿打手击掌，正是故伎重演 3、他 　了她去用午饭，几小时 地 着她，眼睛的神气差不多是很慈祥了；她　 着女儿，仿佛她是金铸的一般。 望、瞅：木然、震惊 搀：搀的 动作悖于常理，逼真地表现了葛朗台的独特心理：为了守财，低三下四，强作慈祥，骗取女儿的信任。活画出守财奴的骗子本色。; 4、神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架　 在手里，这下最后的努力送了他的命。 惟有金钱是使他死不瞑目的巨大力量，见钱眼开、拼命聚敛钱财，才是他信奉的真正教义。基督圣像在他心目中是不占地位的。;五、阅读〈死魂灵〉片段 形形色色的人他见过不少，可是像这样的一位，他还没有看见过：一双小眼睛还没有失去光泽，在翘得高高的眉毛底下溜溜地转动着，像是两只小老鼠从暗洞里探出它们尖尖的嘴脸，在察看有没有猫或者淘气的孩子。倒是他那身装束要别致得多，随便你用什么法子，费多大力气，也研究不出他的这件睡袍是用什么料子做成的。袖管和衣襟乌黑油亮，简