班主任工作漫谈（2012年12月）1 副本.pptVIP

班 主 任 工 作 漫 谈; 说在前面的话： 我在中学工作了整整11年，当过几年班主任。有人说，班主任是地球上级别最低的主任，但我却要说，到现在为止，我所交的朋友中级别最高的就是我在中学担任班主任时的学生；来往最多、感情最好的朋友也是中学担任班主任时的学生。所以我说，担任班主任既辛苦又很有意义，很值得。;; 二、班主任的工作艺术;; 陶行知正在乡村的校园里散步，发现有两名男生在打架，一个高个子手里拿着个尖石子，正准备向另一个同学砸去。陶行知急忙吆喝了一声，那“高个子”停手了。陶行知便问：“为什么打架？”“他欺负女同学！”高个子回答说。“那么，今天，是谁先打人的?”“我！”高个子说。; 第二天，陶行知来到办公室的时候，那个“高个子”正等着。陶行知笑笑说：“你过来， ; “我问你，???什么要打人？”，“他欺负女生！” ; 陶行知先生： “三 快 糖 的 故 事”所蕴含的教育 思想----;1、延迟教育--留给学生反思自己行为的时间和空间；;陶行知教育思想;新课程理念： 从生活走进学科，由学科走进社会; 英国著名科学家迈克劳德青少年时代非常淘气，有一次他竟然把校长心爱的狗给杀了。在这种尴尬的情况下，校长宽容了他，同时机智地利用这个机会对学生进行教育，校长迈克劳德干两件事，一是画一张狗的骨骼结构图；二是画一张狗的血液循环图。正是在校长的的“处罚”下，激发了小迈克劳德对生物学的兴趣，导致了他日后发现胰岛素可以治疗糖尿病。因而获得诺贝尔医学奖。 ; 著名教育家布鲁纳说过：只要提供适当的条件，几乎每个人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。 ;?? 教育是科学同时又是艺术。 所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的； 所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。 ; 班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。 班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。; 三、班主任工作的主旋律; 激励每一个学生追求上进； 赏识每一个学生的聪明才华； 创造条件让每一个学生参与教育教学活动； 期待着每一个学生获得成功。这其中体现一个字，就是对学生的“爱”。 ; “爱”是班主任职业道德的核心。只有爱学生，才能爱事业、爱工作。教育需要爱，也要培养爱。 班主任要热爱学生，热爱才会关切，关切才能有发现。 每只“丑小鸭”身上都有 “亮点”，这“亮点”只能被爱的眼睛所觉察到。 ; 著名化学家瓦拉赫在读中学时，几乎门门功课都不及格。当时学校老师普遍认为，这样的学生将来必定一事无成。唯独在一位化学老师（也是他的班主任）眼里，发现瓦拉赫做化学实验非常细心，具备研究化学的素质。在这位老师的悉心指导下，瓦拉赫的研究天赋得以显现，并最终成为获得诺贝尔奖的伟大科学家。; 班主任的爱是给与、宽容、呵护、尊重、公正、严格。如果班主任平时通过隐含爱意的语言和行动，于细微处向学生传递爱的信息，让学生去体验、品味、理解，教育也就有了成功的基础。;*;*;*; 班主任与学生的关系应该是：良师、益友、人梯。 ; 一位著名的教育家曾经说过：“教育上的水是什么?就是——情，就是爱。教师没有了情和爱，就成了无水之池。”这就是说，没有情感，没有爱，就没有教育。; 班主任的爱不求惊涛骇浪,不似狂风暴雨,而是天长日久,点点滴滴,如春风化雨,如清荷扶风,滋润着学生的心田;班主任的爱更是简单的,一个微笑,一次抚摸,一个赞赏的点头,一个无声的拇指头，一句鼓励的评语,它包含着理解、尊重、宽容,让丝丝暖意荡漾在学生心中。 爱,让班主任善待所有的学生;爱,更像磁石一样把学生吸引到班主任的身边。对学生的爱,是班主任教育好学生的基础和前提。 ; 我们要树立“世界上没有天生的坏孩子”的理念,一无是处的学生是不存在的。我们要知道，每一位学生都有向上学好之心,身上都有“闪光点”。学生暂时的落后不意味着未来的黑暗。 丁