三下语文第八单元教案 整理.doc

PAGE  PAGE 24 第八单元教材分析 备课人：程卫星 教材分析 ： 本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。除一个语文园地外，一共选入四篇课文，《古诗两首》、《西门豹》、《女娲补天》是精读课文，《夸父追日》是略读课文。另外，选读课文中的《除三害》可以用来配合阅读。有条件的地方，还可以让学生参阅配套读物《同步阅读》中的相关文章。 这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上???吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。 教学目标： 知识与能力： 1、会认 16个生字，会写 35个生字。 2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。 3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 5、运用课文中生动形象的语句分角色表演《西门豹》这个故事。 6、培养独立阅读能力。 二、过程与方法：通过收集资料、发挥想象理解课文，习得方法。 三、情感态度与价值观： 1、学习课文描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重、难点： 1、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的；理解西门豹办法妙在哪里。 2、了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 3、在阅读中感受神话故事的神奇。 教学准备：课件。 学情分析及教法学法分析： 在上学期学生已经学过神话，有一定的基础，在教学时，让学生自主搜集民间故事和神话传说中的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。可以这样说，我国古代的嫦娥奔月、夸父追日等优美的神话，已经具备了在当时的科学水平上用文艺形式来解释自然现象的萌芽条件。 教学时间：教学本组教材大约用12—13课时 “神奇的神话故和民间故事”大感受教学设计 备课人：程卫星 教学目标： 一、知识与能力： 1、认识16个生字，会写35个字，正确读写有关词语。 2.、正确流利的朗读课文，了解单元主题和课文主要内容。 二、过程与方法：引导学生学会积累与思考，分享学习方法及成果。 三、情感态度与价值观：感受古人丰富的想象，培养对祖国优秀文化的热爱之情。 教学重点：1、正确读写本单元生字、生词，掌握多音字 2、熟读课文，初步了解单元主题和课文主要内容。 教学课时:一课时。 课前小研究： 读了本组四篇课文，我知道了有的课文是（ ），有的课文是（ ）。 我认真读了课文，知道每颗的主要内容是： 我会给本单元的所有生字按结构分类。 我发现这个单元容易写的字有许多，我要写一遍。 我还发现这些字比较难写，我要写2遍。 通过查阅字典，我还发现了本单元的多音字，我会按音组词。 我读过许多神话故事，我要把题目写下来。 教学过程： 一、谈话导入 孩子们，从小我们就听过《嫦娥奔月》的故事，看过《西游记》，你知道它们是什么吗？（抽生） 课件出示：神话、民间传说 师：是啊！我们这个单元要学神话故事，民间故事。通过本单元的学习，希望大家了解更多的神话、民间故事。 （设计理念：通过学生熟悉的生活经验，展开交流，让学生开始有话说，有信心开始今天的学习。） 二、主题回顾 1、交流课文内容，指生汇报，归纳。 2、了解四课题材的异同： 《古诗两首》和《女娲补天》、《夸父追日》都是神话故事，《古诗两首》是根据神话写成的古诗。注意引导学生区别两种题材的异同。古诗简练，留给人更多的想象空间，而记叙文内容具体，能清楚地了解事情的来龙去脉。《西门豹》是历史故事，更具有真实性。 （设计理念：整体把握单元主题，课文内容，训练学生整体看问题的能力。） 三、检查字词学习，了解学情。 检查字词，引导解疑。 （1）出示词语，小研究中同学们