中彩那天(二)教案.docVIP

教材版本人教版学段四年级下学科语文章节第二单元第五课课题名《中彩 那天》课时2课时执教教师 单位南昌市育新学校教师姓名徐蓉教学 目标1、识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能准确地读出：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 2、理解课文内容，学习父亲诚实、有信用的品质。教学重点理解父亲从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事的矛盾经过。　教学难点理解父亲所面临的道德难题。教具课件时间安排第一课时 1．谈话导入，初步理解课题（3分钟） 2.初读课文，整体感知（6分钟） 3.学习课文，探究课文内容（29分钟） 4.课堂小结（2分钟） 第二课时 1.听写并整体把握全文。（3分钟） 2.研读课文突破难点。（35分钟） 3、布置写话作业，小结全文。（2分钟）课后 小结 同学们，物质的富裕在生活中很重要，但精神的充实、高尚的情操、才是生活快乐源泉，愿每位同学都能成为诚实守信的人。 教学内容 第一课时 　　教学过程一、谈话导入，揭示课题。 师：同学们，世界上有比金银财宝值钱的东西吗？我们还可以从今天要学得课文中寻找答案。齐读课题----- 二、初读课文，整体感知 师：读这个词时注意什么？（“中”是多音字，在这里读第四声。） 师：中彩就是指？（生：中奖。） 师：文中的这个“彩”指的就是父亲中的那辆(生：汽车)。围绕着这辆车，发生了一件什么事呢？先来读读课文，要求读准字音，读通句子。 师：刚才这几个同学读的很投入，其他的同学也都跃跃欲试了，那就请你选择你最喜欢最拿手的一段读给同位听听，看看谁获得了同位的夸奖？同桌互读（各种形式读） 师：课文读熟了，看看生字词是不是真正掌握了。谁来读？如果他读对了，咱们就跟着他读一遍，好不好？师：重点讲解“据”在本课“拮据”中的读音，并通过练习上下文理解该词的意思。 师：把词语放到句子中，通过联系上下文去理解他的意思，是一种好方法。 师：还有一个词， 生：梦寐以求。 师：请坐，“寐”也是一个生字，它是什么意思，知道吗？? 生：就是“睡着”的意思。 师：那么“梦寐以求”呢，是什么意思呀？联系学生生活谈谈“梦寐以求”的意思。 师：像这样先理解此种难懂的字，再来理解整个词的意思，或联系你的生活实际来理解词语同样是一种非常好的方法。那么令父亲梦寐以求的是什么呢？生答。 正因为我家生活拮据，因此能有一辆属于自己的汽车也只能是父亲梦寐以求的事情。 这几个难词大家都读准了，相信下面的词语更没问题了，一起读。出示：奔驰 馈赠 迷惑不解 捎带 师：同学们理解的很好，那么围绕着这辆车发生了一件什么事？谁来说？ 师：同学们，从他的话里边我们得出了这样几个信息。父亲中彩得到了一辆（生：汽车）板书（得车）。在这一个过程里头，父亲面临了一个（生：道德难题）板书（面临道德难题）。最后他又把这辆车（生：还给了库伯先生）板书（还车）。 师：叙事性的文章通常都会按照故事的起因、经过、结果来写。那么这篇文章的起因、经过、结果是什么呢？生：得车是故事的起因，父亲遇到了一个道德难题是故事的经过，还车是故事的结果。） 谁能根据故事的起因、经过、结果把整个故事复述一遍。 三、学习课文，探究课文内容，理清课文的写作特点 师：一个好的故事就会有一个好的开头和结尾，下面请同学们读一读这篇文章的开头和结尾两个自然段，看看你有什么发现？（出示开头结尾两段话。） 师：“文章开头交代了我的家庭背景，还提到了母亲安慰大家的一句话，引出下文,为下文埋下伏笔，照应了文章的结尾，使文章结构严谨。这叫---板书：首尾呼应。 四、体会我的内心世界 从父亲得车到面临道德难题再到还车，我的心情有哪些变化，为什么会用这种变化呢？默读3-9自然段，找一找心情变化的相关词句，写下批注。 交流心情，板书。不敢相信---兴奋-----闷闷不乐---激动---高兴 不敢相信的原因是？你还从中体会到什么？带着你的激动、兴奋来读好这句话。出示：当商店扩音器高声叫着我父亲的名字，标明这辆车已经属于我家时，我简直不敢相信那是真的。 兴奋的原因是？闷闷不乐的原因是？激动？高兴的原因是？你从什么地方感受到我最后也很高兴？（觉得父亲讲的事情很有趣） 是的，让我们再一次来梳理从从父亲得车到面临道德难题再到还车，我心情的变化。 引读：出示：当商店扩音器高声叫着我父亲的名字，标明这辆车已经属于我家时，——我简直不敢相信那是真的； 所以当我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过，-----我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻。 但父亲却把我从车上赶了下来--- 我不明白父亲为什么中了彩却并不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说这刚才的情形。 当我知道这张彩票是父亲