五下总复习教案.doc

创意修改、学法探究 义务教育课程标准实验教科书五年级（下册）教学设计 第八单元 总复习 教学目标： 使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解简单的方程，能正确理解数量间的相等关系，会列方程解决简单的实际问题。 使学生进一步理解因数和倍数、公因数和最大公因数、公倍数和最小公倍数的含义；能正确判断奇数与偶数、质数与合数，能根据2、5和3的倍数特征，正确判断一个数是不是2、5或3的倍数；能在1~100的自然数中，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内的两个自然数的公因数和最大公因数。 使学生进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确的进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数；会根据分数的基本性质进行约分和通分，会比较异分母分数的大小；能正确的计算异分母分数加减法，用合理的方法计算简单的加、减混合运算式题；并能解决简单的实际问题。 使学生进一步理解并掌握圆的特征，会正确计算圆的面积和周长，并能解决与圆有关的实际问题。 使学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能根据收集、整理的数据完成复式折线统计图，能对图中的数据进行简单的分析，提出简单的问题加以解决。 使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识与方法的内在联系，能综合运用所学过的知识解决简单的实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念。 第1课时 《方程》总复习 复习内容：书P114/1、2、3、4、5、6. 复习目标： 1、通过回顾、整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对等式与方程及等式的性质的理解。 2、帮助学生理清本单元数学知识的脉络，建立合理的认知结构。 3、巩固解方程和列方程解决实际问题的方法，会用等式的性质解形如X+a＝b、aX＝b、X÷a＝b、ax÷b=c、ax±b±c=d和ax±bx=c的简单方程，会列方程解决一些简单的实际问题；促进相关技能的形成，发展数学思考和实践能力。 复习重点难点： 使学生进一步加深对等式与方程及等式的性质的理解，巩固解方程和列方程解决实际问题的方法，促进相关技能的形成，发展数学思考和实践能力。 复习过程： 一、自主梳理，复习旧知 1．谈话：从今天开始，我们就要开始对本册书的知识内容进行全面的整理和复习，这正是你们充分表现自我的时候，有勇气接受挑战吗？今天我们就来复习“方程”。 2、启发：看了这个课题，你想到了哪些知识内容？ （根据学生的回答，教师相应地提问） （1）什么是方程？等式与方程有什么联系与区别？ （2）等式有什么性质？怎样解方程的？ （3）在列方程解决实际问题时是怎样想的？ 二．基础训练 谈话：刚才大家已经把今天要复习的内容都梳理了一遍，现在你们有信心接受老师的考验吗？ 请学生将下列式子分类：书中第112的第1题。 x ＋2.5＜8 3.4 x=6.8 5a (n－2) ×180=540 补充： 25＋x＝65 36÷3＞11 6y－12 x＜23 35÷7＝5 哪些是等式，哪些是方程？ 明确：含有未知数的等式叫方程。 方程必须具备两个条件：一是含有未知数；二是等式，两者缺一不可。 填一填：在下面的集合圈里填入“等式”和“方程”。 2.我们已经能判断出什么是方程，那你能解方程吗？ 书P114/2上面一行3题 解方程 37x＋x＝58 24x＋38 x＝310 3.6x÷2＝2.16（检验） 补充： x÷0.8＝1.25 0.8x－4＝1.6 125÷x=5 120—3x=45 75÷x=3 5x—12=2x 过程要求： ①学生独立解方程。 ②请学生板演。 ③师生共同评价，强调书写格式。 说出解题的依据，是怎样应用等式的性质来解方程的。 思考：我们还可以把每道方程中的未知数x看作算式中的什么数？怎样求除法算式中的被除数？减法算式中的被减数呢？ 如果未知数是减数或者是除数，该如何解方程呢？ 小结：我们可以根据等式的性质来解方程，我们还可以先判断未知数在方程中是什么数，再根据加、减、乘、除算式中各部分之间的关系求出未知数的值。减数=被减数-差 除数=被除数÷商 ④怎样检验？ ⑤说一说“方程的解”与“解方程”有什么区别？ 方程的解：能使方程左右相等的未知数的值。 解方程： 求方程中未知数的值的过程。 由此可见：方程的解是结果，而解方程是一个过程 3. 其实，在日常生活中，我们也会经常用到方程来解决一些问题。 想一想在列方程解应用题时，应该先做什么？再做什么？ （1）回忆列方程解应用题的步骤 ①审题，找出等量关系 ②设未知数