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认真学习《思想政治课程标准》 提高课堂教学有效性 北京教育学院 赵聪 08 7 2010 6修改;一、课程标准的意义与价值 二、课程目标与内容标准 三、一线教师为什么要学习课程标 准 四、学习课程标准需要注意的几个 问题;一、课程标准的意义与价值 1 课程标准简介 2 课程标准明确课程的性质 3 体现课程追求的五个基本理念 4 课程标准规定了课程设计;1 课程标准简介 制定的依据-- 时代发展要求 课改 文件 印发的时间-- 2004年 高中课改开始 课标的结构-- 前言（课程性质、课程基本理念、课程设计思路） 课程目标（总目标、分类目标） 内容标准（必修课程、选修课程） 实施建议（教学评价、评价建议、教科书编写、课程资源的开发与利用建议） ;2 课程标准明确思想政治课程的性质 核心价值——这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程 重要任务——这是一门提高学生认识、参与当代社会生活能力的课程 培养目标——这是一门培养公民思想政治素质的课程;3 体现课程追求的五个基本理念 为什么要确立课程理念？课程理念表达课程的追求，也是研制课程标准的指导思想和方法论的概述 确立课程基本理念主要依据：中共中央国务院有关学校德育工作一系列文件；《基础教育课程改革纲要（试行）》；《普通高中课程方案（实验）》;理念之一：坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻“少而精，讲管用的”原则，必须紧密结合我国社会主义现代化建设的实际 新思想、新观点、新论断;理念之二：加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合 处理好“坚持灌输”与“讲求实效”的关系 注重高中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力 贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体 ;理念之三：构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课堂教学模块 课程设置 必修课程 选修课程 理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中 ;理念之四：强调课程实施的实践性和开放性 引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;理念之五：建立促进发展的课程评价机制 对评价的理解 评价观的变化 评价功能、作用，应该促进学生、教师、课程的发展;4 课程的设计思路 课程采取模块式的组织形态（学习领域、科目、模块） 必修课程（8学分）四个模块 一学期36课时，每周2课时，2学分，高中一二年级完成 选修课程（12学分）六个模块 学生选修2个模块;二、课程目标与内容标准 1 课程目标 总目标 分类目标 2 内容标准 必修课程 （经济生活、政治生 活、文化生活、生活与哲学） 选修课程 （科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织、科学思维常识、生活中的法律常识、公民道德与伦理常识）;1 课程目标——（1）总目标 课程总目标体现课程的核心价值（课程性质） 课程总目标要贯彻于课程实施全过程 教师需要知道、了解、明确总目标（6个方面），在总目标方向指引下，实施教学设计、教学过程、教学评价;1 课程目标——（2）分类目标 ;2 内容标准——必修课程（四个模块） 总体上把握必修课的框架思路，有三个基本点 （1）课程性质：进行马克思主义基本观点的教育是课程的本质特征 （2）课程设计（设置）：“三个代表”重要思想是统领课程内容目标的灵魂 （3）课程理念：以生活逻辑为主线是整合课程内容的方法论基础 ;思想政治1 经济生活（物质文明） 核心概念：社会主义市场经济 思想政治2 政治生活 （政治文明） 核心概念：社会主义民主政治 思想政治3 文化生活 （精神文明） 核心概念：社会主义先进文化 思想政治4 生活与哲学 （实事求是、解放思想、与时俱进） 核心概念：求真务实;2 内容标准——选修课程（六个模块）选修课程以专题形式呈现 （1）科学社会主义常识、（2）经济学常识、（3）国家和国际组织常识、（4）科学思维常识、（5）生活中的法律常识、（6）公民道德与伦理常识 提供更多选择；基于