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义务教育阶段农村中学生辍学原因浅析 ——以东部某市农村为例 摘要：我国一直是一个重视教育的国家。为提高我国国民的素质，国家已经大力推行九年义务教育，虽然已有二十多个年头，但是农村地区义务教育阶段的学生辍学的比例不降反增，辍学率反弹问题十分突出。这样的现象在中西部经济欠发展地区尤为明显，这样的问题一直都是教育界以及社会各界的关注焦点。本文通过分析农村地区的经济、社会管理，特别是青少年同辈群体的相互影响关系去发现农村地区中学生辍学率高的原因。 关键词：农村 中学生 辍学 同辈群体 绪论 研究背景 1、农村初中学生的教育情况 自1986年我国开始实行九年制义务教育制度以来，已经有27年的的时间了，经过这么多年的大力实施，特别是改革开放的经济发展为此提供了强有力的物质和资金支持，使得我国的农村中学教育状况得到了不断的进步和完善，这主要表现在我国适龄儿童的入学率的提高，更多的青少年能够接受初中教育以及教学设施设备数量的增加。虽然得到了国家政策和经济的大力支持，但是在农村地区中学生辍学的人数比率却在增加。如果根据教育部对60个县初中学生的检测结果显示，一些县初中生辍学率高于7%，个别县甚至高于10%。①全国教育科学“十五”规划国家重点课题——“转型期中国重大教育政策的案例研究”课题组，在以乡镇为样本的抽样调查时发现，被调查的17所农村初中学校，辍学率参差不齐，差异性较大，最高的为74.37％，平均辍学率约为43％，大大超过了“普九”关于把农村初中辍学率控制在3％以内的要求。而根据有些学者的调查研究数字表明有的地区的辍学率远高于此。 由此可见我国农村基础教育的问题不仅表现在各方面的资源设施的投入不足，初中生辍学问题也很严峻。如何解决出初中生的辍学问题不仅是发展教育事业所要面对的重要问题之一，也是未来我国社会经济发展所要解决的困扰因素。 二、文献回顾 1、不同学者研究成果 李海燕从中国的家长制的角度出发，认为现在在家庭中子女读书的很大原因在与家长对教育的思想上，而不是贫困，也即使说不是经济因素在主导者。而现在在农村家长希望子女通过教育跳出“农村”，但是受制于教育周期以及个人的努力等现实的原因，回报所带来的改变并没有他们想象的那么美好，所以教育的投资被农村中学生家长看成了一场巨大的“赌博”。这场“赌博”是家长无法应对的，所以他们减少了对子女教育的投资。所以农民读书无望的观念是默许子女辍学的根本原因. [1] 苏群 丁毅在对闽北农村地区的调查以及张瑛，路宏的眼角表明影响初中阶段农村中学生的因素主要有五个，1、父母的受教育程度，父母亲的受教育程度对于初中阶段子女的辍学具有明显的抑制作用，且父亲的影响显著高于母亲。2、户主的职业类型中务农家庭子女辍学率高于非农家庭，因为非农家庭的主要收入不受农业影响。3、农户中17岁以下子女个数的增加，容易导致辍学子女行为的增加。4、家庭成员中“大病”的增加会导致子女辍学率的增加，但是从根本上说这是经济因素起作用。5、土地面积的增加于子女的辍学率成正比，单据目前我国的情况来看，这样的形式很少发生，因为东部的经济带所带来的经济收入远远多于传统农业所带来的收入。 6、家庭的纯收入也是一大影响因素，它直接关系到家庭能够对子女的教育的投入。7、从性别的角度看，男性的辍学的比例小于女性。因为在国内的一些地区重男轻女的思想还是村存在的。8、面对子女是否可以继续上学，他们的成绩也很大程度上影响家长对子女的教育投资、9、两另一个比较难改变的条件就是家与学校的距离，距离的增加，辍学的几率也增加，这也从另一点说明了少数民族地区的辍学率高于非少数敏民族地区。[2] 刘朝晖的研究则是从教育的投入和收益出发，认为农民也是考虑既得利益的，家长给不给孩子上学还要考虑学生因读书而舍弃的机会成本。当家长在为孩子进行教育投资是会考虑预期的收益，当预期的收益没有达到他们的目标时，家长就会觉得这样的投资不划算。另一方面，不少家长局限于眼前的利益，教育的私人成本上升导致了家庭经济的困难。[3] 王景英在对中西部的13个县区的调查研究表明农村初中学辍学出了观念以及经济原因还有学生自身的原因，这主要是学校教授的知识忽视了他们所需要的的实践和技能，也没有能引起他们的兴趣；另一方面，农村教育一直没有脱离应试教育的观念，农村学校的教室整体素质比较低，由这两方面所导致的后果是使大部分农村中学生对上学望而却步。[4] 陈国华的研究则是从文化资本的视角研究农村儿童义务教育阶段的辍学现象。他认为文化资本的提出就是剔除社会出生和经济条件的影响后，家庭中有较高文化教养的学生在文化消费和文化表现上更优。这样的影响就要有三个方面，一、客观的文化资本在农村显得比较缺乏，这就限制了农村学生接触文化市场的机会；二、农村教学课程设置城市化而脱离了农村原有的现实，使学生很难