《创业基础》课程的教学实践与探索教程.ppt

本文档相关内容参见 视频 11-16;《创业基础》课程的教学实践与探索;; 教育部《 普通本科学校创业教育基本要求 》（高教 2012 年 4 号） ： 《 创业基础 》课程是面向全校学生开设的公共必修课程。 授课总学时为36学时。 ; 通过创业教育教学，使学生掌握创业所需要的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生创业、就业和全面发展。 ; 创业，创业精神与人生发展 ?创业者与创业团队 ?创业机会与创业风险 ?创业资源 ?创业计划 ?新企业的开办 ; 坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合。 把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 ;讨论如何把握《创业基础》课程的定位？; 在总结多年《创业基础》课教学实践经验的基础上，以教育部颁发的《创业基础》课教学大纲为依据，根据不同专业的人才培养要求，分别设计了36学时和18学时两种课程实施方案。; 36学时课程的教学组织：将课堂教学和实践训练有机结合起来。课堂教学有活动、有训练；实践教学有指导、有评价。 18学时课程的教学组织：分为课堂教学和实践训练两部分。课堂教学部分突出理论、案例；实践训练部分在课外时间进行。 ;配套教材; —— 以第二单元创业者与创业团队为例 教学模式 “情境—达标”式教学模式 教学方法 “案例法”、“发现法”、“参与法” ;;学生黄镜鹏的创业故事 选择理由： 本校毕业生 个人和家庭条件都非常普通 读书期间就在学校做旅游代理 毕业后直接创业;如何理解创业者;;;;;; 2.1.1 什么样的人能成为创业者; 企业的发起者和创始人 市场机会的发掘者 资源的调配者 企业的组织者 管理者;企业家的人格特征; 企业的合伙人 企业初创时期的员工 企业内创业者 项目合作者 自由职业者;如何理解创业团队;; 2.2.1 创业团队的界定; 2.2.2 创业团队的构成及主要特征;2.2.3 创业团队的管理策略;;单元小结; —— 以第三单元创业机会与创业风险为例 将“案例”教学 作为贯穿全程的理论课教学方式 将实践训练 作为提升教学有效性的重要途径 ;;做旧书也有好“薪”情 选择理由： 学生容易理解 既有成功的经验 又有失败的教训 ;创业机会的识别与评价;案例杨澜与她的阳光文化网络电视;讨论;案例一: 从T恤到儿童绘画培训班 案例二： “双选会”上觅商机（校园创业） 案例三： 一站式服务引四千万风投; 以上一单元学习中成立的创业团队为单位，收集与本创业团队创业项目相关的创业成功或失败的案例，然后用机会识别与选择框架，分析这些创业者成功或失败的主要原因，在此基础上总结其值得借鉴的经验，并提出可以进一步改进的建议。 ;商业模式的开发;;案例一: 赚懒人的钱 案例二： 颠覆传统家政业：“小管家”年入170万 案例三： “一生只送一人”的网上花店; ;创业风险的识别与管理;;案例一: 史玉柱的创业人生 案例二： 慎重选择投资人和创业伙伴 案例三： 经营彩色钥匙：小本生意的失败教训 ; —— 访谈一个创业者或企业家，了解他在创业和企业经营的过程中遇到过哪些风险？他采取了哪些措施来防范和化解风险？ —— 选择你喜欢的某一特许经营品牌，结合自身条件，思考如果通过加盟该品牌的方式来创业，需要注意哪些方面的风险？ ; —— 以第四单元创业资源为例 教学团队 专职教师、兼职教师、企业家、业界专家 教学资源 案例库、视频库、公开课、微课、实践教学基地 ;;陈天桥创造盛大“传奇” 思考题： 1. 陈天桥是如何整合创业资源的？ 2. 创业资源有哪些种类？ 3. 如何获取和开发创业资源？ 4. 如何对创业资源进行有效的利用和管理？;创业资源概述; 1992年毕业于中国传媒大学，在校时拍摄电视剧《暑假里的故事》。 1995年导演的《华夏民族魂》在人民大会堂上演 。 2003年创办北京印象创意艺术发展有限公司，任总经理，CEO。;欢乐漓江;印象 刘三姐;案例; 《印象·刘三姐》不仅